基于财务管理实验体系的创新创业能力培养

田景康 王彩云

摘要：创新创业是国家现在大力提倡的大学生要具备的能力，在这种大众创业，万众创新的时代背景下，通过不同的实验培养使大学生具备创新创业能力是当下最重要的事。本文将针对财务管理专业对创新创业能力培养的实验体系进行分析。旨在寻找一种新的实验体系，用来培养财务管理专业学生的创新创业能力。

关键词：课程体系;实验基础;创新意识

一.背景

国家间的竞争主要是经济与综合国力的竞争。教育、创新又是推动经济发展的重要因素。为此江泽民指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。为稳固中国在世界之林的地位，增强中国的综合国力在国家内部推行鼓励创新创业的政策。基础教育阶段实施就创新创业教育的项目研究在1990年推行，李克强在报告政府工作时提出“大众创业，万众创新”。在互联网时代下，作为有较高素质、自主学习能力、一定的文化素养的大学生在自主创新创业方面自然备受社会各群体的关注。

所以，创新创业训练是当下我国的发展趋势，不论是相关的创新创业比赛还是高校内开展的创业指导课程等都在呈现上升趋势。对于创业的青年人才国家也给予一定的便利与政策补贴。

二.对财务管理专业的实验体系分析

财务管理专业不同于工科，他们所主要接触的是关于企业的融资说明与利润分析，这是当下大学生创业的必备条件。他们不同于掌握核心技术的群体，培养的实验体系也不能通过所谓的实验数据进行同等衡量。为更好地刺激该专业同学的创新意识与创新创业能力，财务管理专业需要开始与他们实际情况相符合的新型实验方案。

（一）对校内实验现状的问题分析

传统的教学模式停留在书本阶段内，对财务管理专业的学生只有理论只是，缺乏公司内部真正的实习机会。不了解公司运营的具体流程，只对经济运营模式熟悉，因此传统高校中，学生的实践能力与创新创业能力在当前的培养过程中很难得到保障，没有实践教学的衔接和过渡，专业理论教育很难为创新创业提供养分。

（二）创业培训课形同虚设

目前国内很多高校已经将创新创业教育以必修课或选修课的形式纳入到课程体系，还通过在校内组建创业协会，开展创新创业比赛等形式培养本校大学生的创新创业能力，同时政府有关部门对大学生创新创业给予政策支持，社会上一些培训机构也开出关于创新创业的课程。经过多年的探索，我国创新创业教育已经初步取得了一定的成果。

但只仅仅只是初步，在推行时受到种种阻力。根深蒂固的考试为主，分数之上思想无法得到改变，以至于在校的教育创业中，学生热情不高，甚至在部分高校内将其视为必逃课，此外教学老师也并非专业的创业咨询指导人员，也可能是零时工或其它代课教师的临时接替，这一系列原因都造成了教学质量的下降，学生的不重视。

有关的创个业创新比赛，也仅仅只是停留在计划书与想法的基础上，很少有学生自愿将其进行实践操作，学校以及相关部门也不对相关学生进行大力度的投资，这也使得部分学生的想法没有实践的机会。

三.对高校实验课程改革的建议

（一）在校园文化的基础上，着重加大对创业指导课的培训力度

结合社会成功创业人士的经历，邀请专门的指导人员对学生进行创业的专门指导，在考核方面，可通过学生的亲身实践（在校可进行小型创业，如宿舍超市，打印服务等）进行对该课程的结束考核。针对财务管理专业，创新科技活动或许不太适应。对财务管理专业的实验体系，应当以相关的企业运营模式，进行计算机仿真模拟。

另外，若学校情况允许，最好可以建立专门的财务管理计算机实验室。由学校老师专门进行统一培训，模拟公司经营与财务报账。真正建立起以1个目标、2个特色、3种能力、4维体系为核心的实验体系。

（二）学校加强相关教育体系

完善实践教学质量监控体系，一方面可以将实践教学质量检查纳入教学质量检查制度中，让教学监督组深入实验室，有计划地对实践课开展质量评价，并对实践教学执行情况进行全面总结。另一方面对学生的创新创业训练活动中，针对表现突出的学生鼓励其进行真正的实践活动，学校可提供相关的资金与实验场所，让有想法的学生真正可以得到实践锻炼的机会，以培养他们的创新创业热情。

参考文献：

[1]阔雨沐《基于大学生创新创业能力培养实践教学体系構建研究》    吉林工程技术师范学院

[2]杨潞霞《基于大学生创新创业能力培养的课程体系建设》   山西大学商务学院信息学院