玩美教育刺绣点亮区角

明梅

“玩美教育，奠基人生”。“玩”是孩子的天性，“美”是人类生命和生活过程中的主题，把“玩”和“美”立为我园的教育的核心要素，我们活动区创设也立足“完美”，突破创新，把我国传统文化引入区角，创设开展“国绣坊”，“国”既是中国，“绣”既是刺绣，这个区角的意思是我们中国的刺绣工厂，目的是孩子在玩了中感受到了我国刺绣的魅力，既弘扬传承了优秀传统文化，又能丰富幼儿的生活技能。根据《纲要》中对艺术教育的要求“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种顽疾、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”我们国绣坊的材料除了蹦子是购买材料其余都是家长捐献的废旧品，活动开展也备受幼儿青睐。

一、开展刺绣的背景

《3～6岁儿童发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿园艺术活动主要表现在绘画、手工、唱歌舞蹈方便，根据儿童的年龄特征，儿童的发展具有阶段性，不同的阶段又有不同的生理、心理需求，大班幼儿年龄平均在5～6岁，对艺术知识技能的渴望已经上升到自主创意阶段，有自己的想法，对制作艺术品更是敢于挑战难度、强化精度，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。根据这一特点，我们在班级里开设的刺绣活动区，把中国民间传统手工艺之一的刺绣纳入活动区创设。

刺绣在中国至少有二三千年历史。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。刺绣是针线在织物上绣的各种装饰图案的总称。刺绣分丝线刺绣和羽毛刺绣两种。刺绣简单的说就是用针将丝线或其他纤维、纱线以一定图案和色彩在绣料上穿刺，以绣迹构成花纹的装饰织物。它是用针和线把人的设计和制作添加在任何存在的织物上的一种艺术。刺绣的技法有：错针绣、乱针绣、网绣、满地绣、锁丝、纳丝、纳锦、平金、影金、盘金、铺绒、刮绒、戳纱、洒线、挑花等等，刺绣的用途主要包括生活和艺术装饰，如服装、床上用品、台布、舞台、艺术品装饰，在日常生活中比较常见。

二、材料的投放和布置

国绣坊环境创设需要六格储物柜一组，桌子两张椅子 六根；刺绣的材料也很繁多，线、针、顶针、黄腊、剪刀布是必不可少的，初期我们计划投放了十字绣粗格布条、植绒布、扣子、十字绣中粗线等；因为“针”是一个危险物品，细小尖锐不变收纳，被小朋友误拿会很危险；鉴于这些情况我们的国绣坊有明确管理，初期总共投放2颗中号针2颗大号针2课特大十字绣粗针；中期投放棉织布、绸缎布、珠子、丝带、蹦子，2颗小号细针2颗中号针2颗特大号丝带绣针；所有的针都插在自制的有泡沫内垫的铁盒里，每颗针都有编号，小朋友拿了几号针用完就要放回对应的编号针位，这样便于统计和收放。顶针就是我们的入区的凭证，每人一个，一共6个，取完则表示此区已满。活动区每一种物品都要贴上名字分类摆放于储物柜中。

三、开展刺绣活动的方法

分期分步骤，难度逐渐递增，激发幼儿兴趣，提高成功率。

国绣坊初期主要学习内容有穿针引线、打结、平针、包边、鎖边、和十字缝扣法的练习操作，这个阶段较为简单，基本为一个月幼儿就能掌握，目的是提高幼儿的成功率，培养幼儿兴趣；为了让幼儿能准确找到下针的地方，我们把每一块幼儿练习的布料都均匀的打上点，方便幼儿准确下针，同时规定线的长度约25cm，便于幼儿拉直不打结，这样每次的绣品针法工整都很漂亮。

中期在掌握基本针法的基础上提高难度，用针用布也比较有讲究了，针和布共同匹配才能秀出好作品，因此这个阶段目的是训练幼儿使用蹦子在不同布料上用不同的针绣花，老师会在绢扇、绣圈内画稿、制图，初稿都是十分简单的直线条图案，比如房子、小草等，逐渐变化加入小花、太阳、树等稍微复杂的图案。幼儿在活动时可根据自己的喜好选择图案，活动时老师引导幼儿自主选择运用多种材料进行珠绣、平绣、凸绣、盘金绣等进行操作游戏，让幼儿感受传统艺术的美，培养幼儿细心、耐心、认真的学习品质。

为了提高幼儿的刺绣功底我们在制作了一本中国名绣集锦（苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣），供幼儿欣赏模仿，也会开展一些艺术品欣赏课，讲解我们的四大名绣和身边的刺绣工艺的特征，比如：羌绣、彝族、傈僳族的刺绣图案，以此引导幼儿，激发幼儿潜能；同时老师们也很下功夫，收集了很多成品刺绣，也学会了很多刺绣技法便于指导幼儿。

家园结合也是我们刺绣活动成功开展的重要它条件。现在的年轻人很多都用不好针线，更别说刺绣，但是家里的老一辈还是又很多刺绣高手，我们把这些爷爷奶奶辈高手请到幼儿园和小朋友一起开展刺绣活动，他们的加入让国绣坊蓬荜生辉，他们既带来了美丽的绣品，又指导幼儿刺绣技巧，同时在家里还指导自己的孙子孙女，一学期后我们班的小小刺绣高手层出不穷。

四、开展刺绣的意义

刺绣对于成人来说司空见惯，对于幼儿来说确是具有一定的挑战性。大班幼儿已经对有挑战性的事物感兴趣，刺绣正好满足了他们的需求，开展这一活动大大激发了他们的好奇心，培养了幼儿参与活动的兴趣。

刺绣虽然简单，但富有变化，幼儿可以通过自己的想象用五颜六色的线，创造出自己的作品，充分给予了他们想象的空间。

教师收集的优秀刺绣作品，在和幼儿共同欣赏和讨论的过程中，让幼儿去发现美，感受美，从而培养他们创造美的能力。

刺绣看似简单，却是极具耐心，幼儿在活动中充分展现了他们耐心细致的品质和恒心，这个良好行为习惯的形成，为幼儿今后的学习生活奠定了好的基础。

刺绣时幼儿手里的针犹如画笔，一针一线勾勒出一幅幅美丽的画卷，这些作品虽然简单，但是却锻炼了幼儿的小肌肉群，和手指的控制力，让幼儿的小手更灵活，同时孩子们的想象及情感需求得到了满足，幼儿更有成就感。

活动区开展手工刺绣，让幼儿在活动中得到快乐，在欣赏中感受美，在家园互动中传承我们的优秀文化传统，正是落实了我园的“玩美”教育主题，真正的做到了让幼儿在“玩”中学，学中“玩”。