用连环画的形式传承湖北黄州农民画

张卫华

湖北黄州农民画作品形式多样，我们从哪方面着手，怎样引导儿童用连环画的方式传承呢？下面谈谈我具体的做法：

一、欣赏农民画作品，了解作者生活情感

农民画的构思、构图、造型、色彩的运用及题材内容，都与其各自的生活环境、风俗习惯有关。农民画创作者经常采用拟人、夸张的手法，赋予万物以生命的灵动，在创作中注重的是渗透情感与生活感受。

湖北黄州农民画题材内容广泛，我们可以先拿接近儿童生活的、儿童能看懂的作品赏析。在引导儿童欣赏湖北农民婆婆吴春娥的《鸟窝》，我先让儿童说画，老师再讲故事创作背景，再让孩子品味作品，画中鸟爸爸、鸟妈妈对孩子的关爱、哺养，直击孩子们的心弦，他们明白了这幅画是吴奶奶用她的生活经历，从一个独特的角度，反映伟大母爱这一主题。儿童通过对画的赏析，看到农民画家对生活的无限热爱与现代劳动者的艺术品位，体悟到其中传递的情感，从而走进湖北农民画家的内心世界。

二、想想說说农民画，整理创编故事剧本

了解了湖北农民画的风格特点后，我们要让儿童选择子自己喜欢的作品重点赏析，让儿童有话说、有疑问，给儿童自我想象的空间。儿童在编故事时，要让儿童从多角度体会农民画表达的思想情感，大胆表现。

在欣赏农民画家龙旭光的《归》时，老师先引导儿童从整个画面的内容来分析，然后介绍龙旭光的出生及绘画特色，再问：幅画中的人物是干什么的呢？从哪看出？儿童通过观察，发现了人物肩上扛的农具，判断出这些人是农民。最后老师再引导儿童展开想象，他们在干什么？要往哪去？儿童众说纷纭，有的说要回家，有的说要在树下休息……慢慢的故事情节就有了。

先把画面呈现的事件用简短的文字记录，然后展开想象思考在这之前发生了什么？之后又发生了什么？最后把前后发生的和画面呈现的事记录下来，形成连续的有情节的故事，这样就完成了赏析农民画作品编故事剧本。接着我们将完整的叙事故事剧本用分段的文字形式改编，要符合连环画一画一段文字的要求。可以根据故事的发展来分段，如：故事的发生——发展——高潮——结尾，可以分成4段，每段用一两句概括性的语言描述；也可以在故事脚本里面找关键词或句，包括人物的对话或心里活动以及表示动作的词，然后根据关键词小结故事的情景。这样有了针对性的文字，为我们后面用美术语言表达做好铺垫。

三、结合农民画内容，构思故事整体雏形

沈其旺在《中国连环画叙事研究》指出：叙事脚本只有紧密地和叙事图像结合起来，才能充分发挥其叙事功能。因此，我们要了解连环画形式，画出每一个重要的画面的草图初稿。

连环画是一种古老的中国传统艺术，在宋朝印刷术普及后最终成型。以连续的图画叙述故事、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。儿童创作连环画以画为主，采取连续多幅的形式的把故事表达出来，可以适当加些文字内容，每一幅画表示其中一段精彩的片段，抓住主要的。然后选择自己喜欢的表现方式，比如油水分离法、线描、水粉干画法或湿画法等，也可以综合运用多种技法或多种材料进行创作。

我们按照分好段的文字脚本构思画面时，要结合故事剧本和农民画原型构思画面。首先构思创作连环画的草图，这就要求我们先要读懂农民画中的形象，并将这些形象、场景加以分析，构思故事的整体雏形。构思时根据文字内容描述，头脑中形成连续的大概的故事场面，把自己当作导演，请农民画中的形象来“演一出戏”。

四、分析农民画表达，提取画中形象符号

连环画的创作者俨然是导演，要安排、处理好主角、配角与环境之间的关系，将农民画中的人物或动物形象随着故事的演变进行动态的变化，让他们活生生的出现在各个画面中。

要创作连环画，光有故事雏形是不够的，我们引导儿童细致分析记录创作原型中出现的人物、动物、植物、建筑、环境等形象，比如人物的发型、五官特点、服饰、身材等造型特点，分析他们在故事中的动态及互相关系，把想到的又画不出的东西做个记录，再根据需要收集创作素材，可以参考美术作品、摄影作品或同龄人的作品，最后将收集到的参考资料按照故事顺序分类。

五、分段创作连环画，融入画中形象符号

连环画的创作最后阶段是根据故事农民画作品、剧本、草图、收集的参考资料分场景用连续的画面表现。我具体的做法如下：

1.选择、准备纸张。根据草图或剧本的设计，6或8张为宜，可以用8开素描或水粉纸，根据你选择的绘画形式选择纸张，如果是以水粉绘画为主就选水粉纸，如果用油水分离或综合彩色笔就选素描纸比较好。

2.根据故事剧本分6或8幅画，分别按故事的发展顺序将文字部分写在画面下方，或画纸背面，并标注序号。

3.根据草图及剧本内容，画连环画。将参考的形象与农民画中的形象融合，尽量保留农民画中的人或动物的形象、服饰特点。相同的环境或人物在不同的画面中保持色彩一致。

4.修改，润饰，主要细节的装饰与刻画。

5.调整，完成。

根据需要可以设计封面和封底，封面连环画名称要醒目，图要精美，有代表性，封底可以注明出版单位、出版时间，开本和印张、版本和版次等。

民间艺术的学习需要我们在延续的基础上赋予它新的符合时代的生命力，在对儿童的教育中，我们应该站在儿童的立场，采取儿童易于接受的方式，把 “创”时刻放在首位，因此不需要特别在意儿童画的像不像农民画，而是把农民画中的元素融入儿童画中，用他们自己的理解创编连环故事画。引导儿童学习当地农民画家的作品，图文并茂的让湖北农民画在连环画中绽放别样的精彩。