鼓励是学生成长的“催化剂”

吴艳华

鼓励学生，助力成长是教师的工作之一，尤其是班主任的每一句话、每一种表情、每一个动作，都对学生有着特殊的意义。在班主任工作中，我经常以鼓励为“助推器”，增强学生的自信心，促其成长……

那是一天晚上，闲暇之余我看看微信。“咦？小A妈妈给我发了一个视频，我们之间好久没有联系了。”心里一边想着，一边快速点开。《静待花开，小A致青春》十四岁生日原创歌曲。“原来她又创作歌曲了。”我欣喜地静静地欣赏着，一遍、两遍……小A小学生活的一幕幕情景展现在我的脑海中，我从一年级迎接她入学，到六年级送走她毕业，六年的光阴，她在我脑海中留下了深深的印象。

记得那是一年级第二学期的一个课间，小A蹦蹦跳跳地来到讲台桌前神秘地跟我说：“老师，我昨天在家弹完钢琴后编了几个小节的曲子。说着，就把那张写有曲子的小纸条递给了我。”我表现出非常惊讶的样子拉着她的小手说：“是吗，你都会写曲子了！太了不起了！唱给我听听，行吗？”她看了看旁边玩耍的同学后又有点儿羞涩地冲我微微一笑。我立刻明白了，小声对她说：“哦，我知道了，你是怕同学们听到。这样吧，你小点声唱，我能听到。”说着，我把身子往她跟前探了探。她就一板一眼小声地给我唱了一遍。听完后，我抚摸着她的肩膀说：“好听，太好听了。你很有音乐天赋。”我夸奖完她之后，也神秘地说：“这样吧，学校五月份要举行歌咏比赛，咱俩一起写个班歌吧。我写词，你谱曲怎么样？”她一开始有些支支吾吾地，我紧接着又鼓励她说：“你写的这几小节曲子多好听呀，老师相信你一定能行……”在我的鼓励下她愉快地答应了。

说干就干，晚上回到家，我结合班规及班訓写了一首歌词第二天交给了她。没想到过了几天，她竟然真的谱写出了曲子。早上，她一进教室，就美滋滋地先把歌片给我了，高兴地说“老师，班歌写好了，您看行吗？”我接过歌片伸出大拇指夸奖道：“我说你行吧，小才女，唱唱我听听。”这次，她没有了羞涩，很认真地唱了一遍。我听完后，把她搂在了怀里，说：“不错，不错，真不错！这次歌咏比赛自选歌曲咱们班就唱这个了，你再找音乐老师帮忙看看，有没有需要修改的地方。”她听了得意地笑了。就这一句不经意的鼓励我班从此有了班歌也激发出了她创作歌曲的潜能。

那次比赛，我班获得了创意奖，还参加了学校庆“六·一”文艺演出，小A那娴熟地弹奏还获得学校最佳伴奏奖呢。

一天，小A的家长接孩子时看见我，高兴地说：“老师，您可真有方法，自从您让孩子为班歌谱曲，孩子弹琴的积极性真是太高了。原来每天练钢琴要么催着，她还特别不高兴；要么就讲条件。现在她的主动性可强了，每天放学都自觉地练琴，没事儿就哼哼着唱。就连教琴的老师也夸奖她进步大，简直是个飞跃。您可真是有经验，会教育孩子。”看着家长心花怒放的样子，我也在沉思：就这一句不经意的鼓励竟能调动起孩子这么大的积极性。由此看来，鼓励的话语在学生心中的分量是何等的重要呀。看来，我们当老师的只要做一个有心人，也许就做到了“无心插柳柳成荫”，就可以走进学生的心灵，在我们点点滴滴的行动中也有着潜移默化的功效。之后的几年里，她每年都主动创作歌曲（词、曲都由她自己完成的），学校歌咏比赛时班里学生多次演唱她创作的歌曲。学生们喜欢唱她写的歌，都说歌词美妙，曲调好听。

记得一天，我在家无意中看到北京电视台青少频道的广告，要举行建党91周年特别节目“星火相传”大型系列文化（征集一校一首歌）活动。第二天，我把这一消息告诉了小A并鼓励她参加，这时候的小A热情高涨，爽快地答应了。我还特意给她家长打了个电话告知这一消息。过了些日子，她告诉我她创作了歌曲《我爱您，亲爱的党》并投稿到北京电视台青少频道了。又过了几周，她的家长欣喜地电话联系我说：“电视台记者要来学校采访她。”当我把这一激动人心的消息告诉班里的学生们时，他们欢呼着，跳跃着，就像过节一样。采访那天，学生们争先恐后地给电视台的记者们唱着小A创作的一首又一首歌曲，抢先回答叔叔阿姨提出的问题。之后，电视台又邀请了小A参加建党91周年特别节目“星火相传”大型系列文化（征集一校一首歌）的录播活动还做客进行了专访呢。

小A创作歌曲的成长之路，从一年级开始，一直贯穿小学。创作歌曲成了她的业余爱好。直到小学毕业她共创作了7首歌曲……

思绪又回到了今天，我捧着手机，看着小A家长发来的微信视频，一遍又一遍欣赏着她边弹边唱的《静待花开，小A致青春》十四岁生日原创歌曲，久久不舍放下：孩子长大了！歌曲更动听了！

其实每个学生的潜能都是无限的。只要我们老师用细心去发现，用耐心去引导，用爱心去呵护，学生就会在鼓励这一“催化剂”的作用下让这份潜能从幼苗长成参天大树。