第十一章功和机械能第一节功

单晓娟

教学目标：

1.知识与技能

（1）知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

（3）明确计算公式的大小的表达式以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

（4）能利用的功的公式进行简单的计算

2.过程与方法

（1）通过观察和实验了解功的物理意义。

（2）通过分析生活中的实例理解做功的必要因素

3.情感态度和价值观

通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力

教材分析：

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效实发学生认识到做功包含两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

教学重点：

功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

教学难点：

判断力是否对物体做功

教学方法：

举例法、观察法

教学流程：

一、导入新课

两个和尚修建寺庙，老和尚说“谁的贡献大谁中午就多吃饭。”可是老和尚也搞不清到底谁

的贡献大，你觉得呢？

暴风雪过后，一辆汽车陷进雪地里，你帮司机把车周围的雪铲开，司机发动车子，你试着帮司机推车，但车轮只是不停空转，尽管你已经使出了全身力气，车子还是纹丝不动，过了一阵，你已经精疲力竭，而车子还是卡在雪堆里。

请同学们思考：在这一过程中，你对车施加的力产生效果了吗？

二、新课教学

1.功的定义

生活中的功的含义丰富，有“贡献”“成效”的意思。而力学里所说的“功”，吸收了“成效”“效果”的意思，但是它还具有其他特殊的含义。

下列图中那几个图中力的作用取得了效果，那几个图中力的作用没有取得效果？

我们按是否取得成效把上述例子分为两类。看看他们有什么共同点和不同点。

第一类实例中，力都显现出了成效，力使物体在力的方向上移动了一段距离，第二类，力都没有显现出成效，虽然有力的作用，但没有在力的方向上移动一段距离

如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，这个力 的作用就显出了成效，力学里就说这个力做了功。

由此，可以总结出做功的两个必要因素是作用在物体上的力和在力的方向上移动一段距离。这两个因素缺一不可，必须同时满足。

3.课外延伸阅读

焦耳是一位靠自学成才的杰出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英國皇家学会柯普莱金质奖章。

数据积累：

将两个鸡蛋举高1m，做功约1J；将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约150J；

体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J；将一瓶500mL的矿泉水从地上拿起，做功约10J。

4.检测反馈