《给予是快乐的》教学设计

张玉娟

【教学目标】

1.知识与能力

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。理解给予是快乐的。

2.过程与方法

（1）谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。（2）自读课文，了解大意，理清文章的思路。（3）研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。（4）拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

3.情感态度与价值观

凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操

【教学重点】

理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

【教学难点】

领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【教学准备】

课件

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入谈话

1、导语：今天老师给大家带来了一份见面礼。（板书：快乐）

2、你们什么时候最快乐呢？（生：回答）

可是有的人却得到这样的感受———给予是快乐的！

3、板书课题：给予是快乐的（生读课题）（给予：读音、解释）

4、为什么给予是快乐的呢？

二、初读感悟

1、自由读课文 读准字音，读通句子，课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学情况（时间、地点、人物、事件）

三、品读——感受爱

（一）导语：接下来我们一起品读文章，读之前看一下要求

要求：

（1）轻声读课文找一找小男孩和保罗共有几次对话，并用“____”划出保罗到说的话，用“～～～～”划出小男孩说的话。

（2）分角色朗读对话。（同桌、男女）

（二）导语：大家读的真不错，在读的过程中有没有被小男孩的话所感动呢？我也被小男孩感动了，请你去文中找一找令你感动的句子吧

1.要求

（1）请你默读一遍课文，用自己喜欢的符号划出令你感动的句子。

（2）小组进行交流感动过的原因。

2.感动的句子

导语：同学们读的非常认真，这几句话让老师非常感动，谁能为大家读一读？

（1）保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

指生读句子

提问：“我希望自己也能当这样的哥哥。”这句话什么意思呢？

听到小男孩的回答保罗是怎么表现的？（板书：吃惊）

句子比较：“我希望有一个这样的哥哥。”“我希望自己也能当这样的哥哥。”

④板书： 不是索取 而是给予

⑤再读句子（指生读）

（2）车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”

保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

指生读句子

提问：小男孩为什么让保罗把新车开到家门口？保罗怎么以为的？

小男孩除了想给予弟弟一辆新车，还想给予什么呢？（勇气、信心、希望）

板书 ：不是炫耀而是关爱 ④再读句子

过渡：多好的小男孩，保罗被感动了！

（3）保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

指生读句子 提问：从哪个词语能看出保罗感动了？（板书：湿润）保罗不仅感动了还做了什么？（下了车、抱进了）

创设情境：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。填空：

小弟弟感到难忘，是因为（第一次乘坐这样的车亲眼看到了圣诞之夜的风光）

小男孩感到难忘，是因為（让弟弟得到了一次意外的快乐）

保罗感到难忘，是因为（感受到帮助别人的快乐）

3.请你带着感动的心情再读一读整篇课文体会给予是快乐的

四、升华延伸——传递爱

1.说话练习

保罗的哥哥因为（给予）而感到快乐，保罗因为（给予）而感到快乐，小男孩因为（给予）而感到快乐。

我也曾因为（给予）而感到快乐！你有过帮助别人而快乐的经历吗？

2.诗歌欣赏

3.课后推荐书目