以爱育人

黄佳静

一、尊重学生人格

有句话是这么说的：“要得到学生的尊重和爱戴，首先要学习并领悟尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。”是的，每一位学生都应该被尊重。那么，教师要如何做到尊重学生的人格呢？

首先，教师要用自己的一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，把每位学生都放在同样的位置上，不对个别学生搞特殊对待，不以优等生、中等生、差生的评价标准来对学生进行分类，而是应该做到公平公正，平等待人。第二，教师要做到严禁打骂学生、严禁体罚或变相体罚学生，严禁在言语上侮辱学生，侮辱其人格，从而影响学生的心理，导致学生出现心理上的疾病问题，危害学生的心理健康，对学生的心理造成不可磨灭的伤害。教师必须尊重学生的人格，严禁有任何伤害学生的言语攻击和行为攻击。

二、关爱学生

关爱学生，简简单单的四个字，说起来容易，做起来却不容易。每一位人民教师，都应该有一颗仁爱之心，以爱育人。在学校里，教师和学生的关系应该是友好的，民主的，密切的。教师要多关心学生在校时的学习和生活，确保每一位学生都能体会到教师对他们的关心，让学生意识到自己在班集体中的重要性、不可欠缺性。另外，教师对学生的关心不能仅仅停留在学校生活这一层面，而是应该多方面的，从家庭生活方面、社会交往方面等方面，多多关心学生，了解他们真正的心灵需求，让学生能够体会到教师对其的关心与爱护，带给学生如母亲般温暖的感受，让他们在充满爱的环境下学习、成长。学生感受到了爱，他们也会试着去关爱自己家人、帮助需要帮助的人，让自己成为一个有爱心的人。

在这里，我分享一个我和学生之间的小故事。

在过去那段在乡村小学校里的教书时光里，有一个女孩子给我留下了深刻的印象。记得那时，我教的是四年级的语文，我们班有一个女孩子，叫做法僧。听到这个名字，你一定很意外，这个名字怎么会是一个女孩子的名字呢？是的，这就是她的名字。当我第一眼看到她，她就给我留下了深刻的印象，不仅仅因为她那别具一格的名字，还因为她是我们班所有的孩子中最高大、最黝黑的一个。她不太爱说话，很少露出笑脸，很少回应我的提问。就算是我与她面对面的沟通，她也能沉浸在自己的世界里，不言不语，这让我很是苦恼。正当我觉得我觉得我的所作所为均是无用功，无法得到她一丝一毫的回应时，我知道了她的故事。

那是一堂体育课，其他同学都兴高采烈地去上体育课了，只有她一个人安静地趴在教室的桌子上。正当我以为她不舒服时，我发现了她手臂上那些深深浅浅的烫痕，那是被烟烫过的痕迹。当我轻轻地抚摸这些烫痕时，她开口了：“老师，是不是很难看？”我答：“这些烫痕的背后一定有个故事，我想听听你的故事，你能和我分享吗？”她沉默了好一会儿，终于说出了她的故事。原来，她是一个被父母抛弃的孩子，隔壁村的尼姑庵收养了她，她每天要幫着师傅们干活，手臂上的痕迹就是帮忙收檀香时不小心烫的，很多时候，她都忘记了抹药，就这样，时间久了，变成了这些深深浅浅的烫痕……这时，我才终于明白她那别具一格的名字的由来，也才明白，为什么她能每次都沉浸在自己的小小世界里。自那次交流后，我的眼光常会时不时地注意到她，时不时地找她聊一聊……

又一次，我无意间发现了她的画，在我看来，那幅画很简单，画上只有一座小房子，一个小女孩。那是她内心想法的写照啊！我觉得这是个机会，一个能够进一步拉近我和她之间关系的契机。我学着她的模样，也画了两张画，让她帮我画完整。一张画上是学校，另一张画而是画着收养她的尼姑庵；另外，我分别在两张画上的正中间用简笔画画了一个小小的她。我让她分别在两张画上面画上这两个地方里面会有的人，并告诉我这些分别是什么人。不出意外，她的画上满满地都是人头，她小声地告诉我学校那张画里有着老师，同学们；另一张画里有着她的师傅们。我借着这两张画告诉她：“是的，这两张画里都是你日常生活里最熟悉的地方，这上面的人也是你最熟悉的人，这些人一直围着你，他们都在你身边陪着你，你并没有被大家抛弃，大家都很关心你，所以你可以和大家说说你的心里话，融入大家，我们一直都在……”聊天的最后，我发现她笑了，虽然极淡，但却让我充满了感动。自那次以后，我和她的师傅们好好地聊了聊，让收养她的师太在日常生活中多多关心她；鼓励同学们陪在她身边，让他们一起玩耍……渐渐地，她的笑容越来越多，越来越灿烂。同时，她也能或多或少地帮助那些比她瘦弱的孩子，咧着笑嘻嘻的脸蛋抢着干活，和他人分享爱……我知道，那朵卑微的花正在无声无息地绽放，绽放她那独特的美。

此时，我才终于明白“每一个人都应该被这世界温柔以待”的真正含义。那是我短暂的教书经历以来，第一次因为一个学生的改变而自豪、而感动。因此，我懂得，教师应在日常生活中表现出对学生的关心和爱护，哪怕是一句简单的问候，一次无声的鼓励，一次促膝长谈的交流……只要教师能多关心学生一些，让学生感受到教师对其的重视，感受到教师的温暖，他们就能理解你，敞开心扉接受你，与你进行沟通，成为你的朋友。

三、注重因材施教，促进学生全面性发展

每个孩子都有自己独特的个性和潜在的天赋。而小学阶段的孩子还处于懵懵懂懂的阶段，这时候的他们充满了各种各样天马行空的想法，想象力十分丰富。正是因为如此，他们同高年级的学生相比，就多了几分敢想敢问、敢想敢做的态度。此时，教师就不能仅以孩子们的学习成绩来评判学生的好坏，而是应该尊重每个学生的想法，根据孩子们的个性特点，因材施教，促进他们的全面性发展。激发学生的潜能，让每个孩子在适合他们发挥的空间里自由发展，让他们对自己充满自信，能更诚实、积极地面对自我，肯定自我，让他们找到并发扬身上的闪光点，实现自我的人生价值。

总而言之，我们应时刻牢记自己的角色——人民教师。教书育人，以爱育人，成为孩子们的良师益友，让每个孩子感受到爱，从而学会去爱，让孩子们在爱的教育和环境下认真学习、健康成长！