关于高三政治二轮复习的几点思考

李代长

二轮复习有共性也有个性，所以，复习中既要找共性，更要找个性。政治学科作为文科综合的一部分，学科特色鲜明。其理论性、时代性、教育性、思想性非常强，这是其他任何学科都不具有的。所以，政治学科的二轮复习，必须在掌握二轮复习基本要求的前提下，立足政治学科特色，抓住问题的关键，对症下药，方能事半功倍，收获喜悦！下面结合本人的教学实践，谈谈个人的粗浅看法！

一、二轮复习搞什么

（一）要明确二轮复习的目标

1.高考考核目标与要求

思想政治学科考试要反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握度以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。具体可描述为：获取和解读信息的能力——读得懂，调动和运用知识能力——记得住、想得到，描述和阐释事物的能力——写得清，论证和探究问题的能力——說得透。

2.二轮复习的总目标——提升学生的思维品质和学科素养

高考政治，说到底就是坚持能力立意取向，发掘时代主题，精选题材，构建问题情境，强化学科基本能力考查，促进学科素养的培育。政治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

（二）要明白二轮复习的主要任务

从知识层面看，除完成对四个必修模块的知识重构和专题整理之外，考查的内容包括“第五部分 时事政治：①年度间国内外重大时事（上年度4月至考试当年3月） ；②中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策”。二轮复习重在“活化”知识。

从能力要求方面看，高考政治试题突出“综合性”、“应用性”考查，明确夯实基础的目的在于综合应用知识解决社会现实问题。故二轮复习重中之重是：在知识的综合应用中提升学科能力、发展学科素养。其中，归纳思维、演绎思维和逻辑思维能力是必不可少的三种主要能力。

从思想教育角度看，《高中政治新课程标准》规定：“思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。”故此，二轮复习必须准确把握党的十九大以及十九届一中、二中、三中、四中全会精神，准确把握本高考年度党和国家出台的新的重大方针政策。同时要准确把握国际国内形势发生的新变化，准确把握时代发展提出的新要求。还有特别关注教材中思想性和时代感较强的内容，比如民营经济发展、党的领导、传统文化、民族精神、价值观等。

二、二轮复习怎么搞

（一）要做好规划

二轮复习一般安排三个月时间左右，坚持以时政内容为基本载体，开展专题式复习，以练习和考试来提升能力。

（二）要探索二轮复习的共性要求与具体措施

1.二轮复习的共同特征及基本要求

各个学科都会注重对核心素养的考查，对学科语言、知识、思维的考查。都要突出解决好三个基本问题：夯实基础知识，强调综合应用，把握高考方向。都要坚持以纲为纲，明确目标与任务。都要坚持以人本为本，提高学习效率。都要坚持以错纠错，抓好学习方法。第二轮复习既是对第一轮复习在知识能力缺漏点的一次补救机会，更是一次知识的强化和能力提高的过程。要指导学生有计划针对性的复习，积极的思考。要坚持以考练考，提高应试能力。都要尽量做到让复习课常上常新。形式要多样化。要坚持强化知识弱点的定点训练。对于考试、作业中经常失误的“弱点”知识，还必须针对“弱点”进行定点训练。并及时批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原因。

2.政治二轮复习的特殊性及具体措施

作为政治学科，要搞好二轮复习，更要抓住政治学科的特色，找到更有针对性的具体措施，才会收到事半功倍的效果。

首先，思想政治学科是一门逻辑性很强且很严密的学科。要正确解答高考政治试题需要学生有较强的逻辑思维能力。

高考强调知识的综合应用，实际上就是希望老师们加强逻辑思维能力的训练，积极引发学生对具体事实或材料进行反复观察、比较 、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，在此基础上，要求学生准确而有条理地表达自己的思维过程和结果。

问题逻辑是试题设问对问题的回答所提出的逻辑性要求。它为我们有效解答试题提出的问题指明了方向，提供了逻辑思路。因此，政治教师必须重视对学生逻辑思维的培养。

其次、政治学科的政策性、思想性，时代感很强，从把握高考方向上看，必须密切关注党和国家政策以及国际国内形势的变化。

在教学中，要将功夫要下在方向性把握上；下在宏观性了解上；下在准确性分析上。要密切关注各个模块中与现行国家政策比较吻合、紧密相连的知识点。

再次、全面落实政治学科核心素养，坚持立德树人的根本方向，凸显政治学科的育人功能。

《高中政治新课程标准》规定：“思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。”

最后，结合新高考改革的趋势，我觉得在二轮复习中，除了要让学生学会宏观重构知识外，更要转变学生学习观念和思维方法。

要还时间给学生，以学生训练为主，让学生追着老师学，在训练中提高自我学习能力和解题能力。同时，要转变学习观念，实现由学生思维向考生思维转变，从研究会不会、知不知、能不能到研究如何从不会到会的转变，从研究为什么到研究如何做的转变，从研究为什么这么做到研究解题方法、如何找准解题突破口的转变。

如此以来，学生便明了方向，有了思想，提了能力，升了素养，二轮复习便水到渠成！