农村小学教师教学效果低下的原因与对策

韦昌英 邓美星

一直以来，农村小学教师教学效果低下是教育的普遍问题，与教育的均衡发展要求格格不入，这一普遍问题也引起了当地群众和教育主管部门的高度重视，笔者通过实地调查研究，下面就这一问题进行分析，对问题的成因和解决对策提出一些见解。

一、农村小学教师教学效果低下的原因

1.部分农村小学教学设施跟不上

目前农村经济发展相对落后，配套的教育经费投入不够，教学设施都无法配备整齐，使提高教学质量缺乏必须的物质基础。例如，朔良镇现共有16所小学，能拥有并使用投影仪等教学设备的只有朔良中心小学和那加小学两所学校，其他学校都沿用“一支粉笔一本书”的教学模式。因此，很多农村小学教师无法使用多媒体教学工具，缺少使用教学用具辅助教学，导致学生难以实现知识的转化和内化，对知识运用生疏，对知识点记忆不深刻，这是农村小学教学效果低下的原因之一。

2.农村小学教师的整体素质相对落后

部分农村教师学历层次不高，专业基本功不够扎实。一些农村教师没有经过师范院校正规系统的学习培训，教育教学理论严重缺乏，提高教学质量手段单一，有的教师在教学中甚至出现体罚学生的现象，对学生的心理造成了创伤，严重影响了学生的心理健康，影响了教学效果的提高。在调查中发现：大部分农村小学教师缺乏创新意识和创新能力，其教育观、质量观、人才观以及服务观等诸多教育观念非常滞后。有相当一部分教师不思进取，教育方法陈旧，总是用一成不变的方法来教育学生，用教育爷爷的办法教孙子。特别是年龄偏大的教师，对现代教育理念接受的较为缓慢，就说新课程改革，尽管参加多次的新课程师资培训，但仍有相当一部分教师接受起来很困难。他们的教育观念还未从根本上改变，与新课改要求格格不入，依然是穿新鞋走老路。据调查，有个别老教师是这样评价新课程的：教了一辈子的书，要我现在转变观念，去适应学生，真是不适应，要是能早点退休，那该多好呀！不难看出：新课程对老教师，特别是农村学校的老教师是一个多么大的挑战呀！据2018年统计，朔良镇152名专任教师中，年龄50岁以上的有61人，他们是通过函授、电大和成人自考方式取得合格学历的。

3.农村学校教学研究一片空白

据调查，多数农村小学既没有搞教研的条件，也没在搞教研的能力，找不出教研课题，多数学校整年没有搞一次教研活动，没有听一节公开课，教学活动是在“任我行”的无规矩的模式中进行的。

4.留守儿童偏多影响教学质量的提高

随着经济的不斷发展，出现了农村劳动力的大量转移。农村出现了大量的留守儿童，给农村学校教育造成了巨大压力。据调查，2018年，朔良镇共有小学适龄儿童2132人，其中留守儿童占1006人，占总数的百分之四十七。众所周知，对于儿童而言，父母是孩子的首位老师，教会他们成长以及做人的道理。长期的家庭温暖不够，甚至父母教育职能的缺失使得留守儿童的教育问题逐渐凸显。父母不在身边已经造成了家庭教育的缺失，然而更加值得注意的是，留守儿童的学校教育问题也日渐严重。

二、提高农村小学教师教学效果的对策

针对以上这些原因，笔者认为提高农村小学教师教学效果，应从以下几个方面入手。

1.加强农村小学的基础设施建设

农村小学必须重视教学设施的投入与建设，政府和相关职能部门要做到各司其职，做到资金到位，人员到位；根据学校的办学规模、师资力量，研究教学内容的需要，为农村小学配备更好地教学工具，要配备高质量的小学教学设施，改变粉笔加黑板的教学手段，全面提高农村小学教师课堂教学效益。学校要尽量保证每个教师都有完整的教学工具，保证教具充足。

2.加大对农村师资的培训力度

针对农村小学教师教学观念陈旧，教学手段简单等现状，上级主管部门要有目的有重点地做好安排好教师培训工作，加大对农村教师的培养培训力度，逐步提高农村骨干教师水平，要构建起促进农村小学教师专业成长的长效机制。培训可分为上级骨干教师培训和校本培训两个层次，校本培训一定要根据学校整体发展的需要，在有关专家的协助指导下进行。通过培训，使农村小学教师专业素质不断提高。

3.大力推广有效课堂教学

课堂教学是提高教学质量的主渠道、主战场、主阵地。搞好课堂教学改革，首先要进一步转变教学观念，确立面向全体学生、促进学生全面发展的观念，培养学生创新精神和实践能力的观念、发展学生个性特长的观念。要善于激发培养学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主学习，独立思考，追求真理的氛围，要将新的教学观念转化为切切实实的教学实践行为，使学生的创新精神和实践能力的培养得到根本保证。

4.加强对农村留守儿童的关爱

学校要成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

一是建立留守儿童档案和联系卡制度。二是真情关爱，“三个优先”。三是实施教师结对帮扶留守儿童制度。四是建立健全教师与留守儿童的谈心制度。五是开展人文关爱活动。六是注重对留守儿童的心理健康教育。

留守儿童是当前的一个社会热点问题，更是农村小学的教育问题，把教育和关爱留守儿童工作做细、做实、做好，那么提高农村小学教学效果的问题将迎刃而解。

总之，全面提高农村小学教育教学质量是时代的要求，是一个长期而艰巨的使命，是一个长久而深刻的课题，也是小学教育内在发展的需要，其任务任重而道远，需要各方积极配合，通力协作，特别需要得到奋战在教育第一线的广大教师的理解、支持及积极主动的探索实践，只有这样，“全面提高农村小学教师的教学效果”才能成为现实。