广西农村贫困地区留守学生教育管理问题的现状与对策

吴世锟

广西环江毛南族自治县龙岩乡地处九万大山西麓，位于环江县城北部，乡政府距县城约有97公里，东与融水县接壤，南于本县东兴、明伦两镇相依，西与本县驯乐乡相连，北与贵州省从江县秀塘乡、加榜乡毗邻。全乡总面积407平方公里，下辖1个社区、12个行政村，157个自然屯，总人口约2.7万人，属于贫困乡之列。全乡现仅有初级中学1所、中心校1所、村校6所、中心幼儿园1所。现有在校生约1500多人，其中，中心校学生人数约有600人，留守学生有150 人，约占本校总人数的25%左右。

本课题研究组成员将近一年来的调查发现，就以环江县龙岩乡中心小学片区留守学生的教育管理现状为例，问题较为突出，表现如下：

一、亲情缺失突出，心理发展异常

父母的关爱、良好的家庭环境和教育对儿童个性的健康发展起着无法替代的作用。父母对子女的教育是一种天然的和谐的亲子氛围，母爱是孩子身心发展的基础；父爱给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等。缺失父母爱会使孩子心理缺乏稳定感，将产生情绪和人格上的偏异或障碍。农村留守学生们由于其父母长时间不在身边，亲情的缺失使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向父母倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。由于亲情的缺失严重，这些留守学生缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。在访谈和调查中有65%的留守儿童反映因父母不在家而常常感到没有安全感，变得寂寞、孤独无助。

同时，这部分留守学生也表现出一些心理障碍，如不愿意与陌生人接触、交谈，刻意回避旁人的关切，时常还表现出烦躁等。当他们渴望美好的未来时，却又常常孤独；当他们想开怀大笑时，却感觉无人陪伴；当他们梦中呼喊着父母时，醒来却发现仍是独自一人。

二、隔代监护，家庭教育缺失，生活习惯欠佳

家庭教育是儿童接受教育的开端，对儿童身心健康发的展起着极为重要的作用，是整个人生教育最基础、最重要的一环。我国是一个有着优良家庭教育传统的国家，一直把家庭教育摆在非常重要的位置，特别是在教育已全面向纵深发展的今天，放弃了家庭教育，就几乎葬送了孩子的前程；赢得了家庭教育，就赢得了孩子辉煌的未来。从调查情况看，农村留守儿童家庭由于父母外出打工，维持家庭生活，有70%的儿童由祖父、祖母或者外祖父、外祖母代为监护和教育，这就是我们所说的“隔代监护”。但由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，绝大多数是文盲或半文盲，思想观念、生活习性与孙辈有很大的差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活或打牌娱乐，无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的还要同时照看几个孙辈，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求。仅满足于孩子吃饱、穿暖，而缺少精神、道德以及日常习惯和行为的教育引导、管教、约束，甚至对留守儿童滋生娇生惯养、放任自流。在访谈过程中，我也发现由于缺少父母的关爱以及有效的监管，留守孩子的生活习惯普遍欠佳，不讲究个人卫生，身着脏衣服，甚至不洗手就拿东西吃，早上不洗漱就吃饭，晚上不洗漱就睡觉，这些不好的生活习惯严重影响着孩子的身心健康与成长。

三、学习成绩不理想，不当行为时有出现

根据调查，作为农村留守儿童临时监护人的祖辈大都文化程度偏低，绝大多数是文盲或半文盲中，对留守孩子的学习介入较少，对孩子在学校情况如何、学习情况如何、学习内容是什么、作业是否完成、学习是否认真、考试情况如何等几乎不知或很少过问。同时，农村留守学生在学习中遇到困难时也无法得到及时给予指导和帮助，这使得大部分农村留守学生的成绩差。也有一部分农村留守学生不遵守学校校规校纪，自由散漫，迟到、早退、旷课时有发生，缺乏待人接物的基本礼貌，和别的同学打架的现象也有出现，甚至有个别抽烟、沉迷网络的情况，严重影响学习和生活。

笔者认为：农村留守学生这一社会现象，无疑对中国日后的教育发展是不利的。农村留守学生无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注，他们都是农村的儿童，是未来农村建设的主力军，如果不及时采取有效措施解决留守学生身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，那么，新农村以及社会主义和谐、社会建设都将受到极大的影响。课题组成员们认识到：只有健全的学校教育，健全的家庭教育和健全的社會教育，才能开创健全的素质教育工作。因此，解决农村留守学生教育管理问题已迫在眉睫。

以学校、家庭、社会“三结合”的办法，调动一切力量关心留守学生的健康成长，找到一个解决留守学生教育问题的可行性举措，这无疑是对农村教育改革和发展，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。

解决留守学生的教育管理问题须从以下几方面入手：

一是解决留守学生的生活问题，改善他们的生活状况，给予生活上的帮助，提高他们的生活质量。留守学生亦可完全和非留守学生一样，在生理、心理上得到健康发展，促进他们快快乐乐地成长。

二是解决留守学生的思想问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联合他们的父母、监护人给予他们的关爱，给予他们的温暖，让他们生活充满阳光。

三是解决留守学生的住宿问题，督促他们学习。在校内，督促他们的学习：在校外，和监护人联合共同提高学生的学习，学会自理，使他们热爱学习、热爱生活，成为品学兼优、快乐的学生。

四是探究留守学生的教育方法，促进学生的全面发展，并最终形成一套教育模式。

留守儿童问题不是一个群体的问题，而是中国未来的问题，解决留守孩子问题任重而道远，真心地希望社会各级领导、各界人士高度重视，相互配合，营造良好的关注氛围，人人参与到“留守儿童”的关爱行动中，用心呵护他们的健康成长，让留守儿童的头顶早日出现一片蔚蓝的天空，让我们的国家和社会更加和谐、美好。