APP下载

运用信息技术优化小学数学课堂的点滴感悟

2019-06-11邢俊华

学校教育研究 2019年7期
关键词:图形情境信息技术

邢俊华

现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂,打破了传统的数学课堂教学模式的束缚,使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学,强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识,我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点:

一、创造良好的学习情境,培养良好的学习习惯

小学生年龄特点和身心发展的规律,多动、好动、爱动,注意力集中维持的时间比较短,这成为我们百分之九十以上小学教师极为头疼的关键问题,怎样才能很快地吸引住学生的注意力,让他们把注意力都集中到到课堂上面来,从而培养学生良好的学习习惯。著名教育专家叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练地成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用。”所以对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。如我在教学《平面图形的认识》这一课时,我为学生创设了这样一个情境:图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友,你们想知道他们叫什么名字吗?多媒体呈现各种各样的长方形、正方形、三角形和圆形手拉着手向同学们走来。孩子们的注意力马上被吸引到问题上,“他们叫什么名字啊?”通过对图形的认识,孩子们很愿意给他们起名字,不但起名字,还能说为什么叫这个名字。这种情境,唤起了学生的求知愿望,点燃了学生的好奇心。

值得注意的是,这种问题情境要根据教学内容去设置,有些情境因为常规教学手段不能很好地解决,限制了对于学生发现问题、解决问题能力的培养,利用现代信息技术可以打破时空的局限,开阔学生的视野,再现真实的场景,展示典型的感知材料,有效地提高教学效率。但是在情境的设计中不能为情境而情境,我曾经听过一节有关计算的练习课,教师设计了一系列的闯关游戏,从上课开始的第一关到临近下课的第九关,学生一开始还兴致高涨,到最后一关时,已经索然无味了,回答问题的只有几个同学,大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具,我们应该看到其工具的本质,而不是光看表面。

二、培养学生构建数学模型的意识习惯

数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁,建立数学模型的过程,就是指从数学的角度发现问题、展开思考,通过新旧知识间的转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,再综合运用已有的数学知识与技能解决这类问题。如我在教学《立体图形的认识》这一课时,由于以往我多是展示实物,因此学生对课本中的透视图认知起来存在困难,怎么把原来的现实物体转移到数学本质上来?我在重新设计这节课时,利用多媒体课件先后向学生展示了带色彩的实物图和线条组成的透视图,既解决了学生认知上的障碍又发展了学生的空间想象能力。

三、抓住亮点学习资源激活学生的思维

叶澜教授曾经说过:“我们要从生命的高度用动态生成的觀点看课堂教学,让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。如:我在给学生上《百分数的初步认识》这一课时,有位学生说“百分数的分子只能是整数”,我就适当给学生布置家庭作业,请学生查找相关资料,举出实例或证明或驳斥这一观点,学生通过学习,不仅掌握了百分数的分子可以为整数还可以为小数,并运用这些知识理解生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”“在一件毛衣中,羊毛的成分可能为80.5%”等,通过上网查找资料,学生们还得出,百分数的分子可以大于一百、可以为0等等。在讲《圆的认识》一课时,我利用多媒体演示出画面, 圆的车轮、圆的飞碟,圆边的餐具等,有个学生小声说“怎么都是圆的?”我抓住这一思维亮点,组织学生讨论,根据学生讨论结果,多媒体出示方形和三角形的车轮在颠簸地行驶,方形的餐具不方便使用,而且容量小等等。通过学习,学生进一步加深了对圆的认识。可见,课堂中学生的回答往往不经意地会出现一些亮点,这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造,稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定,才能让星星之火燎原,让智慧闪耀光芒。

四、让学生在学习中体验数学的美

在数学教学中,进行审美化的教学,充分揭示数学美,能使学生对蕴含于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如我在讲《对称图形》时,充分利用多媒体技术将距离学生较远,不能亲眼所见的生活场景再现的优势,让学生欣赏教师搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如“埃菲尔铁塔”“法国凯旋门”“印度泰姬陵”“北京天安门”“故宫天坛”等,将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时,自主发现了生活中的对称现象,引发学生对这种对称现象的探究欲望,体会到数学与自然的联系,培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形,这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维活动,触发智慧的美感,使学生的聪明才智得以充分发挥。数学蕴含着丰富的美:有符号、公式的简洁美、图形的对称美、解决问题的奇异美,以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美等等。但是学生未必能感受到这些美,这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来,展示在学生面前,让学生真正体验到数学之美。

小学数学课堂一定要紧紧围绕学生素质、能力,突出小学生的特点,既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣,又要科学正确地传授给学生以知识和能力,信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式,适时适度地使用信息技术,对优化课堂教学,提升教学效率必将发挥不可估量的作用。

猜你喜欢

图形情境信息技术
幼儿园教学活动中信息技术的应用思考
巧学信息技术课程
浅谈初中信息技术项目式学习教改实践
巧用“信息技术”,提高课堂效率
情境—建构—深化—反思
学理审思:真实情境写作之中考命题
画好运动情境图——解决追击与相遇问题
分图形
找图形
图形变变变