“放烟花，应该去外面！”

许俊

诗，需要想象。

儿童文学作家丁云说：“一个好的想象、一个好的比喻本身就是一首好诗。”而儿童正是想象世界里最富有的一群。

我在文学社的课上提到最多的就是想象力。每一個具体事物，都可以让我们展开想象。比如，葡萄会你推我搡;喇叭花会吹牛皮;我胖是因为可乐和书本一样甜蜜……灵感，是想象持续在万物上用力而突然迸发的物理现象。她不可触摸，但又无时不在，我常用火花、烟花来比喻——同学们，烟花灿烂却短暂，怎么才能记住这美好的瞬间呢？

一次，我又说到这里，王乐佳同学给我“出难题”了，她说她妈妈不喜欢烟花，只喜欢分数。

“但是分数和烟花也有共同的地方呀，你们知道么？”我接着问。

课堂七嘴八舌模式开启：“好看”“绚烂”“只有一瞬间的辉煌”……

王乐佳想了想说：“高分是自己考的更好，烟花是自己点的更灿烂！”

我压制住内心的激动——发现宝藏时不能喧哗，于是我用文学社老成员之间特有的眼神提示了一下，王乐佳立刻明白，用笔记录了“烟花和分数”。第二天，一首《分数》诞生了：

分数是一簇灿烂的烟花/点燃手里的笔，赶紧跑开/捂住耳朵/既想看，又害怕/现在禁止燃放/烟花炮竹/似乎我们只能用考试/庆祝每一个节日

就着这首诗，我们接着讨论，然后又一首《灵感》出现：

老师总是把“灵感”描述得十分灿烂/可我只记住名字/怎么也画不出她的样子/在老师身边听课的时候/总有火苗噼里啪啦/但就是不见烟花

这样的场景经常在课堂和改诗会上出现。此外，咱文学社有一个传统，每学期都有几名优秀社员能够获得外出采风的机会，我就用“放烟花，应该去外面”来鼓励孩子们不要忽略生活里的“烟花”，要走出去，多发现自然里的美！

去年暑假，我和几位同学一起去巢湖姥山岛采风。我告诉孩子们：这次采风的主要目的是“戴着情感的眼镜”，对眼前的实物进行合理的想象。

车上，孩子们一个个都从不同的角度讲述了自己所认识的巢湖，中庙、姥山、六家畈、长临河古镇、远古时的传说……我在孩子们的叙述中补充和纠正了一些，然后开始布置第一项任务：观察窗外，寻找自己喜欢的景物，展开想象，写下一两句来。没一会儿，想象力大比拼开始，有把白云比作棉花的，有把白云比作鸟儿的，有把小岛比作鸟蛋的，有把朝阳比作打破的蛋儿的……很多让人耳目一新的想象。

我连忙趁热打铁，引导孩子们对这些想象进行生发。很快两首小诗诞生：

《白云》：原来云朵长在/秸秆上/它们吸收着/土里的水分/到秋天就开花了/至于什么时候/升上天去的/我就不知道了

《云、岛和朝阳》：巢湖上空一群群/鸟儿展翅飞翔/不知谁这么粗心/在湖里/丢下了一枚枚蛋/还有一颗打碎了

等到了采风地点，登船上岛，孩子们更是仿佛“打通了任督二脉”。我抓住时机布置第二项任务——写写这次采风活动（叙事）。

天气虽然很热，可就连蚊子的侵扰也被写成了好玩的小诗，我们的想象力比这湖风还大，自然就凉快了。孩子们在一起用独特的思维方式，充分展开想象，或集体创作，或个体创作，或带着情感描写具体景物，或叙述眼前发生的事情，深切体会到了想象力在诗歌里的奇妙作用。

下一次采风，让我们一起点燃更加绚烂的烟花吧！