浅谈高职经管类教材中双色与四色的应用

梁木

[摘 要] 针对目前我国双色、四色版高职教材不断增多，但对双色、四色的处理应用良莠不齐，以高职经管类教材的编辑为例，围绕其内容形式特点和读者需求，说明双色和四色的运用在高职经管类教材出版中的重要性，探讨双色版和四色版的应用范围和应用技巧，具有一定的实用性和可操作性。

[关 键 词] 高职经管类教材；四色；双色

[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0155-03

近年来，越来越多的高职教材采取了双色或者四色（彩色）印刷，这一方面激发了学生的学习兴趣，提高了教材的可读性；另一方面，也存在着双色、四色运用不到位，如仅采取将各级标题变颜色等手法，没有相应起到提升教材品质的作用，导致教材成品性价比不高。或是双色、四色的运用与教材内容关联不大，甚至出现了喧宾夺主的效果。笔者多年从事高职经管类教材的编辑工作，对双色、四色在高职经管类教材中的运用进行了一些探索，现介绍如下，希望与出版界同仁共同探讨。

一、如何选择双色或四色印刷

一本好书必然是内容与形式的完美结合，而对教材来说，又必然是“内容为王”，形式的设计应服从于内容。高职经管类教材的内容特点是强调“学中做、做中学”，书中各类教学活动（小栏目）设置和公式、图表较多，且有诸多重难知识点、技能点或数字资源标注需要突出；另外，从读者需求上来看，高职学生又普遍存在活泼好动、注意力集中度和学习兴趣不高、形象思维能力较抽象思维能力占优等心理特点，因此，考虑到教材的内容设置和读者需求等特点，很多高职经管类教材适合选择双色或四色印刷，这样一是可以让教材的装帧、编排更具生动的美感，提高学生的学习兴趣，提升其记忆力和学习效果；二是可以通过双色或四色来实现单色不易实现或无法实现的表达形式，使重点、难点内容得以表现出来，并配以双色或四色的图表等，使抽象的理论知识变得形象具体，从而使枯燥的教材变得有趣、易懂易学。当然，如果教材基本以纯文字为主，栏目设置也很少，单色印刷完全可以满足使用需要，就没有必要采用双色乃至四色印刷。应避免单纯为了形式而仅把标题、天眉地脚等变颜色的“假双色、假四色”。

由于四色印刷成本较高，而双色在大部分情况下也可以满足教材内容的设计需要，所以其应用较四色来说更为广泛。当然，对某些较为特殊的教材，如票证账表较多的会计类教材，或是广告、海报插图较多的市场营销类教材，为追求仿真阅读效果，也多采取四色印刷。另外，从销量上考虑，如果教材为销量广泛的基础课教材或重点教材，则采取四色印刷、整体设计，花一定的成本打造销量大品种也是出版社常常采取的方式。

二、双色或四色版编排的应用技巧

总体来说，常见做成双色或者四色的文字段落如下：（1）页眉、页脚及切口铺出血底纹（如很多教材或字典采取将页码放在切口处铺出血底纹，并按章从上到下逐次排列，便于读者检索的做法）；（2）章名、节名和一级标题名；（3）表名、表頭（一般采用铺设底纹的形式），图名、图中需要着重标示的部位（将线条变颜色或铺设底纹）；（4）文中需要特别强调的公式、文字（如重要概念、重要结论、重要知识点等）；（5）正文中插入的小栏目（如“小贴士”“案例”“知识窗”“注意”等）。如图1所示。

但要想把双色或四色真正用好用透，单纯运用以

上的统一排版设计是不够的，这需要编辑人员针对书稿内容和读者特点，从组稿阶段开始就与作者一起精

心设计，运用图、表、漫画等方法将双色或四色用足，最大限度提升书稿质量，以求达到良好的经济效益和社

会效益。下面针对高职经管类教材特点，试举几例进行说明。

（一）概念漫画化，逻辑图表化

由于高职经管通识课程理论性强、知识抽象，学生难以记忆且学习兴趣不高，加之学生在学校社会实践少，阅历浅，导致学习时感到“空”和“虚”，在实践中无法应用。这时我们就可以运用概念漫画化、逻辑图表化的手法，将枯燥的理论知识和抽象的概念用生动的双色、四色漫画和各类带有总结、归纳性质的图和表来表现，既能缓和学生的阅读紧张感，增加他们的阅读兴趣，又对他们的理解、记忆效果大有好处。此即充分运用了双色和四色排版，达到了良好的效果，如图2所示。

（二）教学插图用色应科学规范

对于高职经管教材中科学性较强、表达起来较复杂的插图，如曲线图等，可以运用双色或四色突出其变量之间的逻辑关系，更清楚地标示出正文中所指的图示部分，如图3分别运用实线和虚线代表需求和供给，并运用灰色和黑色的底网标示消费者负担和生产者负担。在编辑此类插图时还需要注意其用色一定要有原则与规范，一是要有利于表现所示意的数量关系，不能突出了颜色，却忽略了变量之间的关系，甚至由于加了颜色而传递错误信息。二是需要注意同一变量的颜色应保持全书一致，不同的变量使用不同的颜色。例如，图3和图4均摘录自同一本《微观经济学与宏观经济学》教材，其中需求曲线始终用实线表示，供给曲线始终用虚线表示。这就需要编辑人员逐一对全书插图的用色进行准确清晰的标注，而不能不加思考，随意排绘颜色。

（三）仿真类插图用色应力求准确

高职经管类专业强调学生的实际应用能力，这就要求在一些实践性强的课程中做到学习场景工作任务化。如某些课程如出纳业务操作等，学生需要接触大量的票证账表，这时我们就可以运用双色或四色来仿真地表现出纳业务工作中的各类票证账表（如图5所示），从而使学生在学习中更好地接轨今后的实际工作。在编辑这类仿真插图时，一定要注意票证的用色要与实际工作中尽量一致，如会计中的收、付、转凭证在实际工作中就各有各的颜色，绝不能弄混，更不能随意改变颜色。还有一些带有特殊含义的颜色，也应注意不要弄错，如会计上的红字更正、红字冲销，或者月末、年末结账时划单红线或双红线的位置等，都需要编辑进行认真细致的逐一核对。

（四）用实际图像配合文字案例描述

高职经管类专业经常运用案例分析的手法进行教学，相应在教材中也常讲授实际案例，那么，不妨将此类案例描述配合实际生活中相关的各类图像，可使讲授更加有冲击力，也使学生的理解记忆效果更好，从而用足、用好双色、四色排版。比如，市场营销学在讲授广告、品牌、定价以及包装策略时，插入一些优秀广告作品的图片、品牌的标志以及实际生活中随处可见的定

价、包装实例，即可轻松将案例描述到位并让学生留下深刻印象（如图6所示）。另外，一些学生在实际生活中难以见到的场景或设备，如物流、仓储管理中的大型货架、叉车等，除非亲自去工厂见习，否则学生在实际生活中很难接触到，如果配合图像说明（如图7所示），马上一目了然。

（五）自测类教材双色运用

一些应考类教材或考前训练题集（尤其是背记类考点较多的），为了满足学生边学、边练、边背的需要，往往采取双色（红色或蓝色）印刷，并带红膜（或蓝膜）自测卡的形式，用时学生将自测卡覆盖在题目上，以双色印刷的答案或考点即可隐去，大大方便了学生复习。很多单词书也往往采取这种形式。

三、双色或四色版编排时需要注意的事项

以上介绍了应如何选择运用双色或四色排版及其应用技巧，而一旦确定运用双色或四色进行排版，还需要注意以下一些事项。

1.忌过度使用颜色。如果为用色而用色，为表现而表现，则会淹没教材的内容和重点，弄巧成拙。教材（除个别设计、美术类教材）的基本色调应淡雅、柔和，避免夺目的颜色跳跃，以使学生阅读时心绪平和。尤其是在运用四色排版时，更需要注意不能过度使用颜色，可设置一到两个主调颜色，穿插以其他彩色图片等，这样可使人感觉美观而不花哨。目前市面上的某些四色教材一章一个颜色，且色彩跳跃很大，不仅不利于表现教材内容，反而让人觉得视觉上有一种疲劳感。

2.忌“偷懒”仅将标题类内容和天眉、目录等便于统一处理的内容做成双色，而书稿中真正需要突出的内容却不作处理。这种做法，重形式而轻内容，无疑违背了做双色、四色版的初衷，在付出了较高的排版、印刷成本后，却没有创造出其应有的价值。

3.在運用双色排版时，可注意改变铺底的比例来变换色彩的深浅，使双色的表达层次感更加丰富，更可使用不同深浅的灰色与双色搭配进行处理，从而大大提升双色的效果。尤其是在示意图中，如果运用得好，甚至可以达到与四色相同或相似的表现效果。

4.教材中的插图一定要依托教材内容而存在，插图与文字要密切相关、紧密配合，不能为插图而插图。插图如果不能表达教材内容，即使再漂亮，版面再美观，也宁可舍弃。另外还应注意高职教材插图的风格既不能太过幼稚，又不能过于严肃，最好能大方而不乏个性，与学生的年龄特征、心理规律和认知水平相一致。此外，教材中的插图风格自始至终应保持一致。

5.内文用色与封面用色协调统一，插图用色与内文用色协调统一。内文用色应比照封面色系来进行设计，比如封面用色是冷色系，内文的主要用色就最好不要选用暖色系的颜色，反之亦然。通常封面与内文可选用同种颜色，而在进行插图绘制或选用时也要注意其颜色和风格尽量要与内文的主要用色和版式风格协调一致。

总之，不管使用双色还是四色排版，“内容为王”永远是教材不变的主题。只求形式新颖、不求内容增值的双色或四色教材是不会得到市场青睐的。一本双色、四色教材的成功打造，需要编辑花工夫、下巧思，为读者提供真真切切的附加价值，最终才能达到经济效益和社会效益“双丰收”。

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编辑 陈鲜艳