新时代视角下职业院校专业群建设探析

窦建芝

[摘 要] 一个或者多个在办学实力和就业率方面都具有实力的重点专业，并且由几个在工程的对象和涉及的技术领域相近的专业组合成的一个整体被称为专业群。近些年来，关于高职院校的专业群的建设备受关注。专业群建设的目的是提高人才培养的质量，能够将理论和实践进行完美结合，在学生的发展道路上真正起到作用。但是目前专业群的建设还存在一些问题，从新时代视角下阐释职业院校专业群建设的策略。

[关 键 词] 职业院校；专业群建设；发展

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0216-02

專业群由一些基础相关、岗位相近和内在联系相对密切的专业构成，其中以一个或者几个实力比较强的专业作为重点。它是汇聚了教学资源、教学设备、师资力量等的一个完整的体系，高职院校之所以要组建专业群，主要是为了能够使教学资源得到更好的配置。下面我将针对专业群的重要意义和现状进行分析，找到在新时代背景下更好地建设高职院校专业群的途径。

一、专业群的特征

高职院校的专业设置和普通学校的专业设置存在本质上的区别，而高职院校的专业设置往往是按照社会上的职业分工来安排的，使得高职院校的专业设置具有自身的特点。高职院校的专业群是指一个或者多个在办学实力和就业率方面都具有实力的重点专业，并且由几个在工程对象和涉及技术领域相近的专业组合成的一个整体。其具有以下两个特征。

1.在专业群内所涉及的专业基本是由某一个行业衍射出来的一类专业，对于这些专业来说，他们具有共同的工程对象和所涉及的领域。也就是说这些专业是可以在一个体系下完成一系列实践活动。在实践中所需要的设备和设施基本都是通用的，为了一个共同的训练目标而进行任务。由此可以看出，专业群建设对高职院校的实训基地的建设有着重要作用。

2.在专业群内的专业是学校办学过程中在某一个学科的基础上逐渐发展起来的。因此专业群内的专业具备相同的学科基础。所以会涉及共有的一些专业的理论课程。对于教授学生的教师团队在某些方面也是互通的。这样就会形成一支以专业群为基础的教师团队，那么也自然会形成一支具备良好环境的师资建设队伍。

二、高职院校专业群建设存在的问题分析

（一）专业群共享理念意识淡薄

在实际的操作中我们发现，专业群内的各个专业之间的共享意识相对淡薄，部分教师之间的合作不顺畅，这些都会给专业群的建设带来一定阻碍，不能更好地开展专业群内的相关活动，也不利于教师水平的提升。在专业群内建立起来的实训基地和所需要的实训设备，不能够最大限度上实现资源的共享，而这些都深刻地反映出目前高职院校在资源共享上的意识还相对淡薄。

（二）教学的思维模式过于陈旧

在各个专业自身的发展中过于封闭，但是作为新时代下的教学需要打破这种传统教学中的封闭现状。当前有很多教师过度强调学科体系的完成，在课堂中依旧以自我为中心，过于注重课本的讲授和理论知识的学习，不能给学生提供更多的锻炼机会。而这样的教学方式给专业群的发展带来了一定制约。因此，我们需要排除这样的教学思维，扭转我们的教学方式，使我们的教学模式更加适应新时代下岗位对人才的需求。

（三）校企合作机制不完善

专业群中所指的群共享其实更广泛的含义是要实现校企之间的共享，是要打破企业和学校之间的界限的。但是从目前的实践情况来看，校企之间的共享只停留在了表面。两者之间建立起来的合作体制还不够完善，导致合作上出现了瓶颈。虽然学校对专业群的建设充满了激情，但是企业一方并不能够给予积极回应。其实归其原因还是在这个过程中企业并没有得到应有的好处，政府也没有明确规定企业在专业群建设中应该承担的职责。那么这就需要社会多鼓励企业单位融入学校的专业群建设中，能够真正参与进来，能够多为学生提供实训的机会，派专门的人员对学生进行实践指导，让学校教师有机会下厂接受锻炼等，真正实现校企共赢。

（四）学校的师资结构不合理

对于优秀的高职院校来讲，需要具备专业课和基础课的双能力的教师，但是目前来看，很多高职院校这样的教师相对缺乏，并且不能够给予教师必要的培训，真正能够进入企业中进行训练的教师少之又少。另外，学校缺乏一些优秀的带头人。这种师资结构的不合理严重影响了高职院校专业群的发展。

（五）实训教学资源匮乏

高职院校重在培养学生的技术技能和实践能力。近些年来高职院校大量投放实训的设备和资金，但是却并不能够满足学生对实践的需求。因为实训涉及的设备相对昂贵，所以很多学校不能够在短时间内配备齐全这些设备。加上设备的更新速度加快，导致了学校配置的设备相对落后，这些都降低了设备的利用率，不能让学生得到有效锻炼。

三、专业群建设的意义

专业群建设能够促进高职院校专业群的优势形成，提高学校在人才的分配上的水平，形成学校独特的教学优势。可以将分散的实验资源结合到统一的专业化实训场地中，实现资源的共享。同时专业群建设能够促进优秀教师团队的构建，帮助学校建设一支支更加专业的教师队伍，提升学校的办学质量和办学特色，提高学校的知名度。因此，专业群建设对高职院校的发展建设具有重要的意义。

（一）专业群建设促进高职院校的专业发展规划

科学规划专业群的发展，能够帮助高职院校的专业更加适应社会的需求。那么高职院校在进行专业建设布局时，需要从专业群建设的角度分析安排学生未来专业的发展。那么作为学校的专业群建设则需要根据学生自身优势和基本情况来进行合理安排。

（二）专业群建设能够帮助学生形成办学特色

在学校中优先发展和重点发展的专业往往是专业群中的核心专业，因为在专业群中师资力量相对较强，社会的需求也相对较大，那么这样一来更容易形成办学特色。那么作为高职院校重点进行这些专业的发展，能够更好地发挥辐射作用，形成学校独特的办学特点。

（三）专业群建设帮助提升高职院校的办学效率

在专业群内，专业之间的相互渗透和融合，对专业的资源进行了优化配置，因此大大减少了师资和设备的投入成本。并且在专业群基础上能够及时调整专业方向，更好地适应社会和市场的需求，提高办学质量。

（四）发挥资源优势，实现专业的通融性

在专业群内各专业之间都有着密切的联系，那么高职院校便可以借助于这些专业构建一个完整的实训体系。这样一来就可以很好地降低设备的投入成本，还能够提升设备的使用率。在新时代背景下，高职院校的专业群建设能够极大程度上将教师的优势发挥出来，进一步提升学校的教学质量，使得高职院校的相关专业的竞争力有所提升。

四、新时代视角下职业院校专业群建设意见

（一）在区域经济视角下调整专业群结构

对于高职院校的专业设置，需要充分围绕当地的主导产业和经济的情况来设置。对学生的技能和能力的培养要加强，同时要能更好地服务地方的经济。目前，石油化学工业的发展势头强劲，因此当前的高职院校的专业群建设必须要建立在当地经济基础上，设置的专业要和当地的主导产业保持一致，努力和化工类的企业进行深度融合。那么在专业群中一些重点专业的发展中，要事先对当地的市场进行调研，然后灵活调整专业群的结构，发挥出专业群的真正作用。

（二）重点培养“双师型”教师团队

专业群的建设有助于学校教师团队的成立，那么我们就需要提高师资团队的质量。首先要选好专业群内核心专业的带头人。那么这样的带头人是需要具备一些条件的。首先他们应该能够在某一个领域有自身具有创新性的研究成果，善于在技术上进行突破和创新。同时还需要具备一定的领导能力，能够在专业的发展中制订有价值的规划并且有效地进行组织。那么我们要在带头人的指导下建设高职院校的“双师型”人才，让教师在具备专业知识的同时具有更加丰富的实战经验，只有这样才能够更好地辅助专业群的建设，努力构建我省的高职化工类的示范性重点专业。

（三）优化专业群的组织结构，明确权责

专业群的建设不僅仅具备专业的技术性特征，同时还具有一定的管理性，因此两者都需要进行完善。因为专业群中的建设是跨专业和系部的，那么在沟通中难免会出现一些问题。为此我们需要优化专业群的组织结构，将化工生产操作、设备维护和产品的检验能力作为核心能力，对于专业群内的职责和权利做好明确说明，将专业群内的每一项工作都能够落到实处，充分调动专业群内的每一个资源。

（四）建设开放、共享的实训基地

在高职院校中需要对学生展开各项技能的培训，因此实训基地是必不可少的。那么要想建立优质的实训基地，真正发挥作用，就需要按照专业群的分类来组建实训基地，实现资源之间的共享。那么我们需要明确，实训基地一方面是学生实践的场所，同时是校企合作的培养基地，比如建立管路安装实训室，让学生进行化工的管路安装还有一些典型的化工品的工艺训练等。另外要对本地区的职业技能进行考核，同时还可以用于技术的开发和推广。因此我们需要进一步加强实训基地的管理，建立好校内外的共享机制，保证建立一批设备齐全、质量高、资源优化配置的高职院校校内实训基地。

（五）创建共享性的专业教学资源库

教学资源库的建立需要积极调动教师的力量，按照专业群的分类，共同研制和开发教学资源。那么这一方面需要学校的高度重视，能够投入必要的资金，同时需要教师积极参与，并且还需要网络技术人员较高的专业技能。通过各方面力量的汇聚建立起一个共享型的专业教学资源库，更好地体现教学资源的共享。

专业群的建设关系到了高职院校的专业安排和学校办学特色的建立，因此对高职院校来说具有深远的意义。高职院校的专业群建设不能够脱离学校本身的生存发展特点，要在此基础上结合当前时代发展的特点，顺应市场经济的需求进行建设和组建。专业群的建设是一个逐步发展的过程，因此我们必须建立一支以重点专业为主导，有相关专业进行支撑的独特的专业体系，为职业院校专业群建设添砖加瓦！

参考文献：

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[3]李照清，吴越.影响高职院校专业群建设的要素分析及思考[J].辽宁高职学报，2012（1）：27-29.

编辑 武慧慧