用艺术点亮孩子们的生活

水乡金湖，淮水激荡。在古老的淮河边上，坐落着一所年轻的学校。该校以“艺术”为名，以艺术教育为突破口，“质量”“艺术”一手抓，在美术、音乐、体育等多个领域都取得了显著的成绩，更是培养出了远近闻名的“金湖娃艺术团”。在一个冬日的清晨，记者慕名来到这所学校。虽已过了“半城绿色半城水，万亩荷花万里香”的时节，四季常青的树木映衬着红白相间的教学楼，也别有一番情致。

一、创设氛围，让校园充满艺术气息

1.快乐涂鸦，激发创造力。

走进校门，首先就被地上五颜六色的涂鸦吸引了视线。每个窨井盖上都画着一幅画，有的是以“荷乡”为主题的，有的是孩子们喜欢的卡通人物，给冬日的校园平添了不少色彩。记者正看得出神，金湖娃艺术小学的杨发勇校长微笑着走了过来。一番寒暄后，杨校长介绍，这是学校的艺术文化活动之一。窨井盖上的这些画都是孩子们在老师的指导下亲手设计、创作的。一方面是为了提醒孩子们注意安全，事小意义大;另一方面则是为了激发孩子们的想象力和创造力，提高动手能力和团队合作能力，活跃校园气氛。

2.“图书快车”，丰富课余生活。

在杨校长的带领下，记者开始参观校园。整个校园开阔、大气，充满了艺术气息，各功能区相对独立又浑然一体。学校的六栋楼分别取名为“至真、至善、至美、至品、至和、至馨”，旨在倡导师生“求真、至善、尚美”。教学楼“至真楼”靠近校门那一侧的过道，做成了一列高速快车的形状，一节节“车厢”实际上是一个个小阅读室，里面摆放了色彩鲜艳的小沙发，书柜里放着琳琅满目的书籍。有绘本、小说、诗歌、名著，还有种类丰富的字帖、画帖、琴谱等。“这是我们金湖娃艺术小学的‘和谐号，孩子们在课余时间，随时能过来读书、练字、画画，与课外阅读、经典诵读有关的活动一般也都在这里举行。培养阅读习惯和艺术方面的兴趣，方能开启孩子的心灵世界。”杨校长介绍道。

3.校园文化墙，弘扬正能量。

在报告厅前的一面墙上，掛满了金色的奖牌，这些都是学校取得的成果——少儿才艺电视大赛金奖、教育艺术节优秀组织奖、儿童画创作大赛优秀组织奖、全国青少年校园足球特色学校……下面放置着一排展示架，展示着学校在美术、诵读、舞蹈、体育等方面取得的成果。在另一侧的过道中，挂着“最美老师”“最美班主任”“最美同学”展示牌，旨在弘扬正能量，崇尚自强自立的精神和品质。师生们在耳濡目染中，知道自己的身边就有榜样，从而有了学习和努力的方向。

在校园的各个角落，都能看到艺术作品的展示。有书法、剪纸、水彩画、国画、手工创意作品等，每幅作品下方都标注着作品的名称和学生的姓名、班级，为广大学生提供了展示的平台，激发了他们艺术创作的积极性。

二、缤纷社团，让艺术的种子生根发芽

金湖娃艺术小学自建校以来，积极组建社团并开展丰富多彩的艺体活动，提倡秉承传统，发挥优势，并逐步形成了自己的特色。艺术的种子在孩子们的心中生了根，发了芽。杨校长介绍，学校大多数学生都是留守儿童，父母长期不在身边，也往往不重视孩子的艺术教育。学校陆续成立了诵读、古筝、书画、足球、田径、合唱、中国舞、啦啦操等二十多个“精品社团”，旨在发掘、培养在艺术方面有天赋、有兴趣的孩子。

1.精品社团，打开另一扇门。

每周二、周四的下午都是学校社团活动的时间。采访当天适逢星期四，在“图书快车”里，诵读社团的活动正在如火如荼地进行着。这边在读《诗经》，那边在念唐诗，好不热闹。学生们在老师的带领下读、诵、吟、唱，用语言传递真情，用声音表达思想。离开“至真楼”，穿过正在举行足球比赛的操场，路过小巧玲珑的“至乐亭”，记者来到了一栋掩映在竹林中的教学楼面前。一阵清脆的乐器声打破了冬日的静寂。“这是‘至馨楼，学生们都叫这栋楼‘艺术楼，因为学校里的大多数艺术活动都在这里举行。”杨校长边介绍边带领记者循声而去，原来，古筝社团的孩子们正跟着音乐老师王伟在练习呢！据王老师介绍，古筝社团采用分层教学模式，针对不同基础的学生，都能因材施教地设计教学内容。其他各个社团的活动，也都在热热闹闹地进行着。一张张笑脸在眼前绽放，琴声、歌声、读书声、呐喊声、加油声在校园里弥漫开来。“艺术才华是一笔重要的财富，能够影响人的一生。有的孩子不擅长学习，但是在艺术领域打开了另一扇门。哪怕是他们将来长大成人，走上社会，也有更高的生活态度和人生境界。”杨校长笑着说。

2.级部社团，“一个都不能少”。

除了需要通过选拔才能进入的“精品社团”，学校秉着“一个都不能少”的教育理念，以一个年级为一个级部，成立了“级部社团”。全校所有学生都是“级部社团”的成员。根据学生的年龄特点，以校本课程为主，开展兴趣活动。低年级的活动以手工折纸、水彩画为主，中年级的活动以剪纸、树叶画、手工制作为主，高年级的活动以象棋、科学小实验为主。社团活动遍地开花，每一个孩子都从音乐、美术、体育等不同的艺术行为的学习中获得快乐，得到自信，提高审美能力和艺术鉴赏能力。优秀的教师团队为艺术社团活动的开展打下了坚实的基础。学校共有二十多名专职音、体、美老师，他们总是充满热情，追求更高的艺术境界。学校采取了一系列措施鼓励老师们进行教学和社团活动的创新，除此之外，还聘请了校外的乒乓球教练、跆拳道教练、吉他老师、古筝老师参与教学。对于没能参加各项艺术活动的学生，老师们都会向班主任了解情况，并做好孩子的心理疏导工作。学校还建立了社团学员家长群，及时反馈孩子们的学习状况，得到家长们的大力支持。

丰富多彩的社团活动，培养了学生积极向上的生活态度，提升了教师传道授业的积极性，促进了学校整体提升的示范性。社团活动深刻地影响了每个学生的思想品德、行为规范、价值观念和思维方式，营造了浓郁的校园艺术文化氛围，拓宽了学校文化建设的空间和渠道。

三、艺术工坊，传承中华传统文化

传统艺术反映了中华民族的文化精神与审美情趣，也是在现代美术教育过程中所必须要传承下去的内容。金湖娃艺术小学让学生在学习中认识、了解传统艺术文化，从而在艺术熏陶中提升艺术素养，增强学生传承民族传统文化的意识。美术老师们在日常教学的过程中，发现许多学生对传统艺术非常感兴趣，想要学习一些课本上没有的内容。学校经过了对传统艺术形式的反复研究，最终选定了葫芦画作为特色项目，并建立了一个独一无二的“葫芦画艺术工坊”。

与社团活动一样，工坊在每周二、周四下午开放。记者来到“葫芦画艺术工坊”，只见墙上和各个角落的柜子里错落有致地展示着师生的作品。这些作品的题材非常丰富，有花卉、人物、风景和动物。表现方式也很多样，有国画、水彩、水粉、铅笔淡彩等等。“葫芦画是我国一种古老的美术工艺品。源于宋代，清朝康熙年间已经非常兴盛。葫芦谐音‘福‘禄，古人认为它是吉祥物，可以驱灾辟邪，祈求幸福，因此葫芦素有‘宝葫芦的美誉。在葫芦上刻画和装饰的艺术称为‘葫艺。”高竹翠老师一边介绍葫芦画的起源，一边捧着一只葫芦向孩子们展示如何创作葫芦画。听完了高老师的讲解，孩子们也纷纷在葫芦上赋诗作画，这里俨然成了大家挥毫泼墨、写意人生的精神殿堂。

“经过一段时间的学习，孩子们的作品都非常有创意，让传统的葫芦画迸发出了新的生命力。”高老师欣慰地笑着说。葫芦画艺术既具有美术教学价值，又十分考验学生的动手能力。高老师介绍，刚开始进行葫芦画教学的时候，碰到了不少困难。葫芦和纸的质地不一样，作画时还要根据葫芦的形状设计图案的分布，在整个创作过程中都要讲究顺势而为。很多孩子当时想放弃，是对传统艺术的热爱让他们坚持了下来。为了避免太过复杂的葫芦画打击学生的创作热情，高老师先让学生画一些简单、笔画少的葫芦画，熟练以后，再尝试复杂的图案。教学时，加入新鲜而丰富的美术元素和美术特征，把中国传统文化的艺术魅力深深植根于学生的心中。

“画了葫芦画以后，我学会了许多以前从未知道的画法，比如说，画荷花的时候，花瓣底部要涂上淡淡的粉色，上色完成之后再加深，这样画出来的荷花比较生动。”“当我加入艺术工坊之后，我才知道葫芦画是中国的传统艺术。每当我来到这里，内心就会有一种说不出的自豪感。”见到记者，工坊的小学员们围了上来，七嘴八舌地诉说着自己对葫芦画的喜爱之情。通过这样的艺术形式，孩子们能获得更多的乐趣，学到与课堂不一样的知识，将课堂的知识拓展延伸。葫芦画的内容丰富，形式多样，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创新能力，把中华民族的传统文化发扬光大。

艺术能够在传播文化知识的同时，弘扬真善美。学校充分发挥艺术的教育功能，提升学生的综合素养。学校自2011年投入使用以来，先后成为“全国青少年手球活动推广校”“全国青少年校园足球特色学校”“淮安市科技教育特色学校”“淮安市语言文字规范化示范校”“淮安市体艺‘2+1高水平示范校”等。校排球队连续三年蝉联金湖县小学生排球赛男、女组冠军，并在淮安市第七届、第八届小学生运动会排球比赛中包揽男、女组桂冠。“金湖娃艺术团”的舞蹈、合唱、铜管乐合奏等节目多次在文艺演出上亮相。丰硕成绩的取得，极大地鼓舞了学生学习艺术的积极性，进一步让学生在“习艺明礼”中“励志修身”，让校园洒满艺术的雨露，洋溢艺术的灵气，充满艺术的激情，放射艺术的光芒。

我们相信，金湖娃艺术小学这所充满着蓬勃朝气和艺术气息的學校，犹如一朵待放的花蕾，一枝吐绿的嫩芽，一叶远航的风帆，将以其独特的魅力，昂首阔步地迎接光辉灿烂的明天。