APP下载

快乐中成长 和谐中发展

2019-06-11蒋美盛

阅读(教学研究) 2019年1期
关键词:班委意识班级

蒋美盛

学生的绝大部分时间是在校园里度过的,而校园之中,学生待得最多的,对他们影响最大的就是教室。温馨舒适的教室、融洽和谐的班级是孩子健康成长的“小家”。苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自我教育”。班级建设不应该是教师强制学生,而是学生自愿参与。学生作为班级的主人,只有主动参与到建设中去,才能营造一个自信、快乐、和谐的“温馨教室”。

一、转变思想,我是“小主人”

要想学生主动参与到温馨教室的建设中去,让学生真正成为班级的主人至关重要。帮助学生树立班级主人翁意识,是班级管理工作取得成效的关键。在开学伊始,我就在班上开展了“班委我来选”活动。活动分为三个环节:1.自荐环节:我想当……;2.我心目中的班委;3.投票PK。在自荐环节,我让同学们说一说自己想当什么班委,以及自己准备怎样当好班委。就连从未当过干部的“差生”,我也请他们说一说要怎么使班级变得更好,使自己成为优秀的班委。接下来的推荐环节,我让学生说一说自己心目中的班委人选,以及希望他如何做。同学们一致认为自己的主要任务还是学习,班委必须搞好学习,同时管好自己,给其他人做榜样,这样大家才会服从管理。对于班委,其他人有监督的权利,有权对班委提出意见。最后就是投票环节了。第一轮投票结束,我结合选举班委对选举法做了简单介绍,让学生从小树立民主选举的意识,同时教育他们现在要努力成为优秀学生,长大后要努力成为优秀公民,为国家和社会作出自己的贡献。

二、分工明确,我是“责任人”

早读、眼保健操、早操、就餐、作业、值日等班级日常管理,都要具體落实到人。在班级日常考核中,每一项都有具体的负责人,早自习有早读员负责,早操由体育管理员负责,课间活动由纪律委员负责……我和同学们一起制定了班级评价方案,积极发挥评价的导向、激励、发展功能。除了各项负责人,其他人还要负责监督,表现好的会及时得到加分、表扬,表现不好的会得到提醒、纠正。让学生感悟到“做好这件事就是我的责任”,形成责任意识和积极向上、知错就改的班级风气。

现在有许多孩子在家备受宠爱,又从小受飞速发展的科学技术的影响,接触了海量的良莠不齐的信息,养成了“逆反心理”和“无所谓心理”,拒绝承担责任和义务,十分不利于身心的健康成长。作为班主任,最好在这些问题暴露之前打好预防针,避免学生找借口、推卸责任,从而节约管理时间。如在班上宣扬“没有任何借口”精神,培养学生的责任意识,不把别人的错误当作自己犯错误的挡箭牌。

三、团队合作,我是“合伙人”

团队意识的培养是建设一个具有凝聚力的集体的基础。团队意识的形成是培养学生核心素养的重要内容。然而,小学生受到社会经验、知识文化、心理发展等因素的制约,在团队意识逐渐形成的过程中,往往会有许多难题。他们大多是家里的“小皇帝”“小公主”,带有自私自利、唯我独尊等心理倾向。对小学生而言,单纯的说教是无法让团队意识真正在他们的内心扎根的。学生团队意识的成长,更需要在实践中体验,以实际行动激发团队情感,提高团队的认同度、协作能力和自主管理能力。因此在课间活动时,我经常带领他们玩“两人三足”“比赛运篮球”等游戏,以这种寓教于乐的方式来培养学生之间的信任和团结意识。我也会利用平时的晨会课以及班会课,宣扬团结合作的理念,让他们在实践中体验团结合作的重要性,以激发团队情感,增强团队意识。

四、奖惩分明,我是“小达人”

在班级评价方案中,我设计了“常规表现”与“其他奖励”两个项目。“常规表现”主要包括:早自习、眼保健操、早操、上课、课间活动、就餐、值日、作业八大项,一周一次汇总通报,两周一次集体表彰。班级被分为七个小组,小组内每个孩子都承担一定的管理任务,小组间相互监督。各管理员根据小组表现情况,每天对各组加分扣分。如有异议,可以向班长或者班主任反应,申请进行复核,并向全班通报新的结果。“其他奖项”主要是对表现好的学生给予奖励,树立学习的榜样,包括:在大型比赛中获奖者,为班级提出好的建议者;每月内,工作效果使班内三分之二同学满意的班干部;每周内全班表现最好的组员等等,原则上两周一评价。

得分排在前十的学生,不仅可以得到小奖状,接受全班祝贺,发表获奖感言,享受举班牌等“特权”,组内成员还要相互向家长报喜,夸夸团队成员做出的贡献,在班级群向全体家长通报……在这样的氛围中,让学生享受成功的喜悦,攒足进取的动力,同时产生新的期待。

经过不断的摸索与实践,我们班的班风、学风越来越好。以前班级的优秀学生只会管好自己的学习,但现在,每次对其他同学的帮助都会纳入评比当中,班级“一对一帮扶工作”如火如荼;每一次单元测验中取得的进步,每一次作业得到的优秀评价,都会给小组加分。学生对待学习的态度无比认真,班级整体学习水平也得到了显著提升。除了学习成绩外,班级整体的风气也越来越积极,以前很多学生对待班级事务都是“事不关己,高高挂起”,但现在,他们都会互相提醒、鼓励,努力为班级争光;班级手抄报,黑板报也不再需要老师操心,小组合作就能轻轻松松拿出成果;家长和老师的关系也很融洽,家长能积极参与班级活动并协调管理。

当然在实际操作过程中,也不可避免地出现了很多问题,例如:一些小组为了自身的利益,和别的小组发生矛盾;有些班干部担任班级值日班委会徇私舞弊,对某些小组苛刻,导致这些小组学生有意见;有些小组记录员虚报本小组发言次数,只记小组成员好的方面,不记违纪情况等等。这些问题还需要进一步的探索,不仅需要教师提高自身的管理水平和协调能力,更依赖师生之间的紧密合作。只有积极调动学生的自主性,引导他们主动参与,“温馨教室”的建设才能攻坚克难,不断取得新的突破。

(作者单位:江苏省句容市天王中心小学)

猜你喜欢

班委意识班级
班级“无课日”
如何培养孩子的节约意识
例谈概率统计备考的五个意识
例谈如何选拔与培养新生班委
换位思考·民主协商·和谐发展
初一学生符号意识的培养应从“理解”入手
班级FACE系列大放送
消防意识
一年级语文上册期末测试
以牙还牙