基于提高实践教学水平的《转化医学虚拟实验室》信息化教学师资培训

2019-06-11蒋平彭艳陈京红周琼傅迎美张晨

中国卫生产业 2019年8期

蒋平　彭艳　陈京红　周琼　傅迎美　张晨

[摘要] 围绕自主开发的《转化医学虚拟实验室》教学软件，大力开展基于提高实践教学水平的教学师资信息化培训。聚焦于通过优化实验教学资源，提升教师实践教学素养，促进医学生利用虚拟实验室等丰富的信息化资源学习，最终提升转化医学实验教学质量的目的进行探索。基于提高实践教学水平的《转化医学虚拟实验室》信息化教学师资培训，面向上海交通大学医学院附属精神卫生中心的相关教师，针对3点开展：①应用引导式教学;②通过不断的培训和实践，提升和强化实践教学技能;③充分利用现有资源，构建转化医学虚拟实验实践教学师资培训和考核体系。及时对教师开展基于提高实践教学水平的信息化教学培训，并结合教学实际归纳、分析、探讨相关培训的具体做法，可使《转化医学虚拟实验室》教学软件发挥更出色的教学效果。

[关键词] 转化医学;虚拟实验室;实践教学;信息化教学;师资培训

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）03（b）-0119-02

转化医学是实践性很强的学科，涵盖了现代医学的重要主干学科[1-4]。虚拟实验室作为实体实验室的补充，能够有效解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求[5-6]，通过视频、音频、三维动画等手段可以更大程度地激发学生的学习兴趣，使得学生能够更加关注实验的整体设计思路，极大提高学习效果和教学质量[7-10]。

实践教学是巩固知识、加深转化医学理论认识的有效途径;是培养创新意识的高素质医学人才的重要环节;是理论联系实际、培养医学生掌握转化医学科学方法和提高动手能力的重要平台。提高转化医学的实践教学水平有利于学生素养的提高和正确价值观的形成[11-12]。

而师资是转化医学实验课程实践教学的核心资源。伴随医学生逐年增多，实验教学成为转化医学教学重点之一。从实践教学的角度看，转化医学虚拟实验课程肯定了学生学习的自主权，推动着实验教学方式从传统以教师为中心向以学生为中心转变，对现有的转化医学实验课程授课方式也有颠覆性的影响[13-14]。因此，建立一支高水平的转化医学虚拟实验课程师资队伍已成为新时代医学教学要求。

《转化医学虚拟实验室》教学软件是上海交通大学医学院附属精神卫生中心面向医学院校学生自主开发的基础实验教学软件[15-17]。多数教师反馈—虚拟实验教学对授课教师实践教学的要求非常高。授课教师要不断更新、拓展自己的实践教学水平，对教学目标、课程标准、教学资源、活动过程、评价量规、个别指导等进行设计和组织实施。这也促使我们进一步开展基于提高实践教学水平的转化医学虚拟实验的师资培训[15-20]。

针对自主开发的《转化医学虚拟实验室》，我们开展了基于提高实践教学水平的三轮师资培训。力争改善实体实验教学中的不足，为提升转化医学实验教学质量做有益的尝试。三轮培训分别针对3个方面。

1 应用引导式教学，突出重在引导、启发思考、强调互动、实践教学等实践教学理念

引导式教学模式打破了传统的填鸭式教学模式，是在倡导素质教育大形势下应运而生的，这种教学模式能够很好地启发学生思维，突显学生主体地位。针对《转化医学虚拟实验室》特色，授课教师需转变实践教学理念为引导式教学，重在引导、启发思考、强调互动、实践教学。虚拟实验教学授课教师要不断更新、拓展自己的实践教学水平，围绕学生知识需求加以引导[13-17，21]。

2 通过不断的培訓和实践，提升和强化实践教学技能

针对《转化医学虚拟实验室》教学特点和教学设计，要求授课教师通过多次培训和实践，提升和强化实践教学技能：包括测试教师熟练掌握本课件的程度;发放意见调查表，收集教师对本轮实践教学培训的意见与建议等。虚拟实验教学必须由具备高水平实践教学经验的教师授课，才能达到较好的教学效果[14-17，21]。

3 充分利用现有资源，构建转化医学虚拟实验实践教学师资培训和考核体系

根据虚拟实验特点和培训反馈，以及与授课教师座谈交流，听取《转化医学虚拟实验室》教师对于实践教学师资培训的诉求，作为建立师资培训和考核体系的着眼点和关键点，构建转化医学虚拟实验实践教学师资培训和考核体系，其主体是授课教师对于实践教学师资培训的诉求[13-14，21]。

4 总结

我们自主开发的《转化医学虚拟实验室》软件，为医学生提供了学习转化医学实验的虚拟环境，也需要教师具备更高的实践教学水平：①应用引导式教学，突出重在引导、启发思考、强调互动、实践教学等实践教学理念;②通过不断的培训和实践，提升和强化实践教学技能;③充分利用现有资源，构建转化医学虚拟实验实践教学师资培训和考核体系。

基于提高实践教学水平的围绕《转化医学虚拟实验室》教学软件的师资培训目的有二：①对青年教师实践教学进行培训。年轻教师教学经验不足，教学思维习惯训练尚不够，启发学生将转化医学知识运用到临床实际中，激发学生的想象力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的实践教学能力有欠缺。②改变临床教师对转化医学教学重视不足的现象。提高医院教学意识、教学水平和教学效果，把医疗、教学、科研三者有机地结合为一个整体谋求发展。

该项目围绕自主开发的《转化医学虚拟实验室》，聚焦提升和强化教师的实践教学能力，进行实践教学师资培训的探索和实践，力争改善以往实验教学中实践教学的不足，为提升转化医学实验教学质量做有益的尝试。

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