专业课程中融入思政教育的研究

赵娟霞　王明浩

【摘要】课程思政在课程教学中融入知识传授和价值引导，提炼出课程中所蕴舍的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神等价值范式，有助于学生认知观和价值观的形成，应充分发挥课程思政的“德行”引领、“价值”引领、“文化”引领作用，通过对课程思政进行整体设计，进行课程教学的全过程渗透，充分发挥课程思政的育人效果，深入挖掘课程思政教学资源，实现课程思政与思政课程的协同效应。

【关键词】思政教育 专业课程 价值引领 协同效应

习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程”，因此，高校思想政治教育不单单是通过思政课程来完成，还应充分发挥课程思政的功能，通过“课程思政”建设进行课程体系的构建，专业课程在教学过程中应充分与思想政治理论课程同向同行、有机融合，通过深入挖掘专业课程的思政教育资源，与思政课程同频同振，充分实现协同效应。

一、课程思政的内涵

课程思政，是指在各课程的教学中融入知识传授与价值引导的双重作用，提炼出课程中蕴含的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神等价值范式，引导学生树立正确的认知观和情感观。课程思政并非是新课程的开始，而是一个新的视阙，通过挖掘各类课程资源中的思政元素，推动专业课程与思政课程的协调统一。

作为高校课程体系的重要组成部分，专业课程的培养目标与思政教育同向同行，相互促进，所以在专业课程中融入思政教育是必由之路、理所应当的选择。作为专业课程，在注重知识传播的过程中，应充分发挥其主流价值的引领作用，将思想政治教育贯穿于课堂教学的全过程，着力将教书育人的内涵落实于课堂教学的主渠道中。不仅注重知识的传播与传授，更要强调价值引领的巨大作用，帮助学生进行知识训练、心智培养、品行塑造等，实现高校教育价值的最大化。

二、课程思政的作用

1.课程思政的“德行”引领

“厚德”是大学教育和大学精神的重要体现，“国无德不兴，人无德不立”，课程思政要求在课堂知识的传授过程中，要充分挖掘其“道德”元素，使专业课程与思政课程同向同行，形成协同效应。立德树人是教育的根本任务，课程思政的“德行”引领作用，要在课堂环境渗透社会主义核心价值观的理念，在潜移默化中进行价值、理想、信念的引领，培养大学生的责任担当感，将个人利益与国家利益相结合，将自身梦想与“中国梦”充分结合，在追逐个人理想的同时，不忘国家和民族的伟大事业。

2.课程思政的“价值”引领

高等教育培养学生树立正确的道德观、世界观和价值观，培养学生成为有用之才，这也是高等教育的目的所在。深入挖掘各专业课程教学中的“价值引领”元素，在课程授课环节传播爱国主义情境、奉献精神，积极进行正能量的传播和塑造，把价值引领、知识传授、能力培养充分结合，利用课堂教学的主渠道，积极丰富“课程思政”的丰富内涵，培养德才兼备的人才，指引学生在成才路上健康成长，实现全方位的育人效果。

3.课程思政的“文化”引领

当前，在多元文化思潮的影响下，许多大学生的价值取向有偏差，因此，在课程思政的建设过程中，应重新发掘中国优秀传统文化，积極引入传统文化的精髓。如：向学生传递“中国自信”的理念，树立文化自信。习近平主席指出，应牢固树立有中国特色的社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，在文化自信的引领下，保持青年学生树立正确的历史使命担当感，增强大学生的价值判断、价值选择和价值塑造的能力，实现对中国自信的认知、对中国文化的认同。要弘扬爱国主义精神，挖掘专业课程文化内涵，通过文化自信，树立强烈的“中国自信”，增强民族荣辱感，全面增强传统文化的思政教育力度。

三、课程思政在专业课程中的融入设计

1.课程思政的整体设计

发挥课程思政的价值引领作用，需要基于思政元素对课程教学培养进行规划与设计。课程思政的整体规划，可以从“政治素养、思想道德素养、科学文化素养、创新思维素养”等方面进行规划，课程思政的设计应充分考虑到培养学生对国情的充分认知，在专业课程的授课过程中进行潜移默化的思想政治教育渗透。

2.课程思政的全过程渗透

对于专业课程的课程思政建设，应充分体现于课程体系的各个环节，如教学目标、教学内容、教学大纲、教学方法、课程考核等方面都能涵盖思政要素，全方位体现“课程思政”的教育教学目标。努力挖掘课程思政资源，进行课程思政案例以及课程思政讲义的编写和整理，为课程教学提供鲜活的素材。此外，也可以定期举办课程思政教学沙龙，组织专业教师就本课程的思政教学资源进行研讨，打造和完善本课程的思政元素。通过各种资源的整理和使用，将思想政治教育融入到课程设计、案例编写、课堂组织等各个环节。

3.课程思政的思政资源挖掘

课程思政的建设和完善，有助于高等教育的内涵发展，充分发挥课程思政的育人效果，进行课程思政教学资源的挖掘是先决条件。在思政资源的挖掘方面，应充分考虑到当代大学生的群体特征以及其个性发展需求，注重其精神文化需求。对于不同的专业课程，课程内容从不同角度都包含了爱国教育资源、文化自信资源、社会主义道路自信资源等，可以从多渠道进行各个思政资源的挖掘，并且在内容设计上要充分贴合青年学生的需求，引起学生共鸣，达到“润物细无声”的效果。

4.课程思政的师资培育

进行课程思政建设，还需要提高教师的思想政治教育意识。教师通过自身的学识引导学生，帮助学生进行价值判断、价值选择、价值塑造，教师的德育意识、德育能力是决定课程思政建设的关键因素，教师承担将课程思政融入到教育教学中的使命，引领学生树立正确的价值信念，通过言传身教进行思想教育。其次，高校教师还应提升自身的中国文化素养，通过学习中国传统优秀文化，了解中国历史发展实际，提炼中国文化发展的精髓，凝练出中国经济社会发展过程中的中国特色，根植中国传统文化基因，增强民族自信心，通过其蕴含的思想政治教育资源，达到润物无声的育人功能。