提高小学数学课堂教学有效性的策略

李友益

摘 要：数学是高度严谨的思维学科，学习过程离不开良好的课堂互动。互动式教学能有效激发出学生的学习兴趣。并在互动过程中展开思考，从而有所悟，有所得。教师可结合教学工作经验，浅谈互动式教学在小学数学教学中的应用及策略。

关键词：互动式教学;学习兴趣;小学数学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.036

一、 创设课堂情境，适时导入互动

学习兴趣是学习的第一要素，是实现数学课堂高效教学不可或缺的重要支撑。在小学数学教学过程中，互动式教学的应用，需构建在学生感兴趣的节点上，因势利导，循循善诱，逐渐让学生进入到学习主题之内，才能最终实现良好的教学互动。数学是高度严谨的思维学科，而在小学数学教学过程中，结合教学主题或与教学主题相关联的趣味小知识、小故事，巧妙设计，即能从中轻松的激发出学生的学习兴趣，从而形成师生、生生、群体间的高效互动。如我在教学“乘法、除法”相关知识点时，在课堂导入阶段，为学生讲述了伟大数学家高斯的小故事：“高斯是个小学二年级的学生，他从小聪明好思考。有一节课上，老师教大家学习‘10以内的加法时就给学生出了个题目：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？写完题目后，老师心想这个加法题目虽然简单，但如此众多的数相加，估计学生需要计算很久。可就在老师刚写完题不久，高斯悠然自得地坐在那里，已经放下了手中的笔。老师问：‘高斯，你计算完了吗？答案是多少？高斯回答：‘是的，先生，是55。老师很惊讶：‘你是怎么计算的？高斯回答：‘先生，1+10=11，2+9=11，以此类推，总共是5个11，也就是55。高斯应用简便计算的知识，很快就算出了答案，既方便又准确。”学生津津有味地听着故事，在我讲完高斯的故事后，学生小声地议论起来，并就其中的乘法知识向我提出问题，我因势利导，从而在与学生的互动中引入简便计算教学。

二、 依托数学问题，促进师生互动

小学生活泼好动且好奇心强烈，对新鲜事物充满一探究竟的热情。在教学过程中，教师结合教学主题，以学生的好奇为出发点，可有效引导学生深入教学主题。让学生在自主思考的过程中获得启发，从而才能有效把握住知识的核心点。然而，实际教学中发现，小学生由于年龄小，虽然聪明有余，但学习的柔韧性不足。学习过程中，学生的注意力很难保持集中，而稍受到外界的影响，学生即会出现开小差、走神等現象。为此，根据小学生的身心特点，以“角色带入”的方式让学生进入教学情境内，让学生成为情境中的主人公，可有效发挥出学生的主观能动性、积极性。教学实践表明，以角色带入的手段，能帮助小学生克服周围环境的影响，降低学生出现分心走神的概率，而处于角色当中，学生与同伴、教师之间的互动性更强。比如，在教学“圆的面积”的相关知识点时，为了更加有效的与学生展开互动，我利用多媒体技术，以flash动画的形式，给学生构建了如下情境：一望无垠的大草原上，羊群悠闲地吃着青草。然而，有一匹小马驹因为脾气暴躁，主人将它拴在了柱子上，它暂时失去了自由。拴住小马驹的绳子长5米，假设你是这匹小马驹，如果你饿了，能吃多大面积的青草？趣味生动的动画展示，一下将学生带入到情境角色中。学生纷纷行动起来，有的拿出纸笔与同伴小声讨论，有的则托腮凝思。在群体互动中，学生很快掌握了圆的面积的决定性因素，从而为后期的教学工作开展做好了铺垫。

三、融入生活元素，实现全员互动

生活中处处有数学，在教学过程中渗透生活元素，有利于拓展、丰富课堂，活跃课堂氛围而引发学生思考，从而实现课堂的高效互动。长期以来，在我们的教学模式下，不少教师缺乏对课堂生活化的认识，因而课堂教学变得十分枯燥，抑或是远离了学生的实际生活，从而难以引起学生的共鸣。数学学习是思考、试验、求证、合作、尝试的综合过程，是外界陌生信息进入人体大脑后，经过大脑分类、整理、合并、删除等一系列复杂的反应后，慢慢与人体固有的知识相互串联起来。而以生活为突破点、切入点，可有效唤起学生的“记忆存储”，这对于帮助学生接收、消化新知识以及提高学生课堂参与程度、互动程度大有裨益。此外，从心理情感而言，人们对熟悉的事物、场景、画面等更具有亲切感，而这一亲切感可有效降低学生下意识对新知识的排斥度，从而确保学习过程的愉悦、轻松。教师在数学教学中强化对生活元素的渗透，需立足于学生群体的现实生活，尤其是小学生喜闻乐见的生活部分，如动画片、小游戏等等。例如，在教学“长度”相关知识点时，我在课前准备了许多小道具，如水杯、笔记本、钢笔、剪刀、毛巾、细绳等等。教学过程中，我让学生上台测量其中一个道具的长度，并给出恰当的长度单位。学生兴趣昂扬的参与，小心翼翼地进行测量。这样的课堂互动，能给予学生别开生面的深刻印象，教学效果良好。

参考文献：

[1]陈静.刍议互动式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].小学生（中旬刊），2018（11）.

[2]魏静.互动式教学在小学数学课堂中的应用[J].数学大世界（中旬），2016（2）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介：郭小玉（1979.12— ），女，汉族，福建安溪人，一级教师，研究方向：小学数学教学。