电路实验课程教学改革与创新意识培养研究

孙彩云 孙大松 王红林

摘   要：电路分析课程是为电类专业开设的一门专业基础课程，首先分析了电路实验课的现状和不足，提出改革教学的方式和途径。从实验教学对象、实验教学内容、教学方式等方面出发，从实验内容上强调理论和实验相结合，从教学方式上强化自主性实验和开放性实验，提升学生的兴趣，同时培养学生良好的实验素养和创新意识。

关键词：电路实验 教学方式  验证性实验 综合性实验

中图分类号：G712;TN79-4                     文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）02（b）-0202-03

Abstract：Circuit Analysis is a basic course for electrical engineering， the paper analyses the current status and deficiencies of circuit experiments. The paper put forward to increase the way and way of teaching. Starting from  the object， content and method of experiment teaching， the paper emphasizes the combination of theory and experiment in experimental content， strengthens autonomous experiment and open experiment in teaching methods， Enhance the interest of the students， and cultivate students' good experimental literacy and innovative consciousness.

Key Words：Circuit experiment; Teaching method; Verification experiment; Comprehensive experiment

目前，我國正处于建设创新国家的关键阶段。国家是否具有自主创新能力是经济全球化竞争的关键。而创新型人才是国家具有创新能力的重要中坚力量，因此，作为创新型人才的培养摇篮-各高等教育教育院校应接轨国际，培养出来的本科生不管是工程技术人员还是工程科学研究人员，都要以培养学生的创新意识和创新能力出发，加强工程实践水平。

电路分析课程是电子、电气类专业的主干技术基础课，目前国内工科院校的全部电类及相关专业都在不同深度和层次上开设了这门课程，并将其确定为必修平台课。电路实验是电路分析课程中的实验部分。它起到理论联系实际的重要作用，是学生提高实践动手能力水平以及修炼发现问题、分析问题、解决问题水平的重要方法，同时在学生对于自身专业认知和个人兴趣培养方面起着重要作用。目前的电路实验大多是和附在电路分析理论课后的课内实验，也有一些学校将电路实验课作为独立实践课程。以南京信息工程大学电路实验为例，电路实验课程主要是验证性实验，附在电路分析理论课程中。学生们在理论课结束后一周内进行实验。完整而严谨的实验过程可对电路理论课知识的掌握起到事半功倍的作用，如何最大限度地发挥和优化其优势，是当前亟待解决的问题。

1  电路实验课的现状和不足

通过对普通高校电路实验的对象、时间和方式的分析，不难发现以下问题（以南京信息工程大学为例）。

（1）电路实验在教学大纲中，一般安排在大一学期开设，是大一新生入校后进入专业实验室开始学习的第一门实验课程，学生的第一门实践性的专业基础课。自从迈入20世纪，我国普通高校招生规模的不断扩大，各地高中学生的招生数量也在不断增加。而各地高中教育水平和应试要求的不同，导致大一学生的文化基础水准参差不齐。在对相同教学内容的接受上，有的学生轻松接受，有的学生迟迟无法完成实验教学内容。

（2）电路实验作为理论课相配套的课内实验，导致不同专业的大纲要求不同，会安排出不同课时的实验课，有的专业课时为16学时，有的仅为8学时，总的来说，实验课占总课时的比例相对较小。

（3）在各实验课中，很多电路实验都是购买的集成的实验台，而实验箱或者实验台大都从学生实验安全和便于操作的角度进行功能设计。学生在实验时候按照实验原理图或者实验步骤，轻松的接几根线，记录一下数据就算完成实验，对实验面板后的基本器件缺少直观了解，更缺乏自我设计电路原理图，自行搭建电路的锻炼能力。

（4）学生对实验课的态度不够重视，对提前预习缺少兴趣和动力，学生往往认为只有理论课才需要提前预习，实验课只是用来验证一下所学的理论。导致实验课的过程变成走过场。且大多数学生对课后实验报告撰写的态度也不认真。预习的效果一般，导致缺少预习报告，对实验中的理论计算和原理往往忽视，原本体现严谨的实验过程和实验结论报告往往成了应付老师的马虎小抄。

（5）实验仪器问题。目前很多实验室的实验箱过于追求“一箱多功能”，即同一个实验箱可以完成多种课程的实验，这虽然提高了实验箱的利用效率，但过度使用，导致设备的损坏概率增加。实验箱的各种按钮和大小插孔在多次使用后会出现损坏和累积误差增大。实验导线在学生多次实验错误操作后也容易出现损坏或断裂，导致实验失败。

2  教育改革问题的探索