小学班主任专业化现状研究

郭献军 周建平

摘 要：班主任是在小学班级管理中，班主任处于核心的关键地位，班主任的专业素质对班级管理的水平具有决定性作用。因此，加强班主任专业化是发展小学教育的重要方法。针对此，本文中，笔者根据湖南小学班主任专业化的实际情况，对小学班主任的专业化进行研究，详细剖析班主任专业化的现状，并且针对不足之处提出合理的解决策略，促进小学班主任的专业化发展建设。

关键词：小学班主任;专业化;发展现状;对策

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.166

小学班主任专业化是现代教育发展下的一种全新教育理念，这不仅需要小学班主任具有扎实的专业知识和能力，还需要小学班主任具备高尚的职业道德。由此可见，小学班主任专业化建设是一项长期的工作。但是就目前的现状来看，很多小学对班主任专业化建设并没有引起足够的重视，小学班主任的专业化现状并不乐观，在小学班主任专业化建设中存在着一系列的问题，为此，本文以湖南某小学为例，对小学班主任专业化现状进行分析，以此促进小学班主任专业化建设。

一、加强小学班主任专业化建设的意义分析

小学是我国教育发展的基础阶段，小学生因为年龄比较小，心理发展还不成熟，还没有形成成熟的思想道德观念，在生活和学习中非常容易受到外界各种因素的影响，因此，班主任在班级管理中的方式和水平对小学生的身心健康发展具有决定性的作用。小学阶段是小学生性格、智力以及各种习惯形成的关键阶段，小学班主任作为班级的主要管理者，在工作中不仅要注重小学生的学科知识学习，还要注重小学生各方面的全面发展。

而在学校工作中，班主任是学生、学校和各个学科老师之间沟通的重要纽带，班主任还是学校和家长、社会之间的沟通桥梁[1]。小学班主任在工作中对每一个环节都需要认真负责，这直接影响到小学生和班级的良好发展。所以说，促进小学班主任的专业化建设在小学生的全面发展中显得尤为重要。现在很多家长在为自己的孩子选择学校的时候，不仅要关注学校的硬件设施和软件环境，还会关注班主任的专业水平。因此，小学必须加强班主任的专业化建设，提高班主任的教学质量和管理水平。

二、小学班主任专业化的现状分析

随着小学班主任队伍的建设，每年都会以各种形式对小学班主任进行在职培训，班主任对此也积极响应，因此，小学班主任的专业化程度不断提高。但是，纵观小学班主任的专业化现状，其专业化的水平依旧落后于素质教育发展的需要。主要表现在以下几个方面。

（一）小学班主任对自身职责缺乏清晰的认识

笔者通过对湖南某小学班主任工作的调查发现，很多班主任对自己班主任的身份认识比较模糊，有的班主任认为班主任工作是自己的一份副业，自己首先是一名教师，教学工作才是自己所有工作的重点[2]。因此，很多班主任在处理工作的时候，只会对一些表面的问题进行处理。比如，小学生之间的打架斗殴、学生在课堂上出现违纪行为等。对班级管理和班级文化建设没有引起重视，也不注重自己班级内小学生的自身发展情况。班主任把自己的主要精力都放在了班级教学工作中，在班级管理中，由于班主任专业素养比较低，导致其班级管理的能力非常差。此外，很多小学班主任进修学习的意识比较淡薄，在工作中忽视了班主任专业化建设的重要性，对班主任专业化建设的复杂性和特殊性也缺乏详细的了解。

（二）班主任工作得不到老师的重视，教师对班主任的专业素养缺乏兴趣

小学阶段是学校教育的基础阶段，湖南省很多小学对小学班主任工作都没有引起足够的重视，这也导致了小学班主任工作缺乏一定的吸引力，随着教育改革和社会的进步，小学生受到外界因素的影响，其自主性也变得越来越强，很多家长都比较溺爱自己的孩子，让小学生变得越来越“娇贵”，这导致班主任在班级管理中的难度越来越大，有的小学班主任惧怕承担责任，在班级管理中开展工作的时候变得畏手畏脚，导致职业倦怠现象经常发生，很多小学班主任把班级管理工作当成增加自己收入的一部分，在提升自己班主任专业化水平上一直缺乏实质性进展。

三、提升小学班主任专业化水平的对策研究

（一）明确小学班主任的职责，学校和家长给予支持

在《中小学班主任工作规定》中，对于班主任的各项工作给予了明确的要求，规定中不但说明了班主任在教学和班级管理中的地位和作用，还对小学班主任的职责进行了明确的说明。与此同时，对于小学班主任在工作中的待遇、权利、考核与奖惩等都有详细的说明，由这些规定可以看出，在小学教育和班级管理中，班主任发挥着不可替代的作用，要想确保教育改革的深入和发展，就必须保证班主任的合法权益，加强小学班主任的专业化建设[3]。

除了要明确小学班主任的职责外，还需要学校和家长给予支持。在促进小学班主任专业化建设的过程中，肯定离不开社会各界的支持，尤其是学校的支持和家长的理解。学校和家长是小学班主任专业化建设过程中的核心社会力量。班主任的工作不仅要做好班级管理，还要与学生家长做好交流与沟通。一方面，学校通过政策支持及政策鼓励，协助班主任进行专业化学习和管理，积极推动小学班主任专业化建设的进程。在小学阶段的学习，学生除了要在家长的良好管理下成长，还需要班主任协同管理，促使小学生健康快乐成长。这时候家长对于班主任专业化建设的支持就显得尤为重要了。班主任要积极与学生家长沟通，了解学生的具体状况，班主任和家长相互配合好，才能更好地促进小学生的全面健康发展。

（二）在学校形成班主任制度，确保班主任的基本权利得到保障

根据笔者对湖南省多所小学的调查发现，很多班主任不愿意开展班主任工作，主要是自己的权利得不到保障。这就需要学校加强班主任制度建设，让小学班主任的权利得到最基本的保障，这样也可以为小学班主任的专业化建设创造出最有利的条件，在權利有了保障的情况下，班主任更能放心地开展自己的工作，提高班主任的专业化水平。在加强小学班主任制度建设中一定要做好以下几个方面的工作：首先，要根据实际情况，对不同的问题要具体分析，根据国家下发的班主任工作规定，在结合湖南省小学班主任发展的实际情况，为学校班主任工作制定详细的措施，让班主任在工作中的基本权利得到保障。其次，学校要加强对班主任工作的重视，将小学班主任的专业化建设落到实处，在保障班主任利益的同时，促进学校班主任专业化建设。

（三）促进小学班主任之间的交流，提高班主任的专业能力

加强小学班主任的专业化建设，主要就是提高班主任的自我发展。学校要为班主任创造条件，正确引导小学班主任进行自我学习。学校为班主任自我进步创造良好的外部环境，提高班主任自我发展的动力，根据湖南省小学班主任的发展现状，针对各自的情况来促进小学班主任专业能力的提升[4]。不同学校之间共同建立班主任交流平台，定期促进不同小学之间的班主任交流，提升小学班主任的专业化水平。

比如，湖南省某小学为了加强班主任的专业化建设，在班级内建立班集体建设的论坛，在班主任工作的基础上，通过论坛上反映出的各类问题，让班主任对自身的工作进行深刻的反思，并就这些问题和其他班级的班主任进行交流，总结班级管理中存在的问题，并且针对这些问题提出合理的解决对策，以此来促进班主任的专业化水平。

四、结语

对于学习生涯，小学阶段是每个学生最重要的启蒙阶段，小学班主任在小学学习生活中处于关键的地位，班主任对每一位小学生的影响也是最大的，氛围良好的班集体也有利于小学生的全面健康发展，甚至说，一个专业水平高的班主任对小学生以后的学习和生活具有非常重要的作用[5]。

小学班主任专业化建设是教育改革和发展的需要，随着教育的不断发展，小学班主任专业化是教师专业化发展的必然趋势。而且小学班主任专业化不是一蹴而就的，其必然存在一个比较漫长的过程，由此可见，小学班主任专业化是一项长期而艰巨的重要任务。

笔者在班主任一线工作的长期经验中发现，湖南省很多小学的班主任专业化水平还处于刚刚起步的初级阶段，这就需要学校和社会各界共同努力，通过采取各种手段，来推动小学班主任的专业化建设。

参考文献：

[1]苏碧玉.小学班主任专业化建设研究——以湛江市某小学为例[J].南风，2016（14）：129.

[2][5]张立军，王晓.内蒙古自治区中小学班主任专业化现状调查研究[J].教育与教学研究，2017（9）：62.

[3]陈玉花.让“副业”变为“主业”——班主任专业化发展现状与对策简析[J].考试周刊，2018（60）：186.

[4]齐学红，程晓莉.开放对话：多学科视野下的班级与班主任研究——第五屆“中国班主任研究”圆桌论坛综述[J].现代教学，2017（12）：31.                                               [责任编辑 万淑蕊]

作者简介：郭献军（1962.11— ），男，汉族，湖南沅江人，一级教师，研究方向：班级管理。

周建平（1965.4— ），男，汉族，湖南沅江人，一级教师，研究方向：班级管理。