信息技术与幼儿园教育的融合

摘 要：信息时代下，人们的生活、工作、学习都发生着极大的转变，传统的板书教育也有了质的转变。通过信息技术的引入，幼儿教育方法和模式也变得更加丰富多彩，在教学效率和质量上更是有所提升。所以，信息技术与幼儿园教育的融合势在必行。文章就信息技术与幼儿教育融合的必要性出发，进一步提出融合策略，旨在为幼儿教育工作者提供几点建议。

关键词：信息技术;幼儿园教育;融合;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.151

人类启蒙教育的关键期是幼儿时期，这是良好生活习性和学习习惯养成的重要阶段，对日后的发展起着十分重要的作用。因此，在这一阶段，幼儿教师就应当充分发挥自身的组织引导作用，努力提升自己的信息技术素养，多尝试一些创新化的教育方式，使信息技术能更好地服务于幼儿教学，实现幼儿知识面的扩宽，正确三观的树立。因此，如何更好地融合信息技術与幼儿教育值得深究。

一、信息技术与幼儿园教育融合的必要性

在信息技术应用广泛化和普及化的背景下，幼儿教师施行素质教育的机会也更多了。信息技术不仅能为幼儿教育带来新活力，丰富幼儿的知识面，还能帮助教师更好地展开教育教学，实现教学质量的提升。同时，信息技术与幼儿教育的融合，要求教师强化对信息技术的认知，这也是帮助教师提升计算机水平的一个有效途径。此外，两者的融合有利于幼儿学习热情的激发，更能帮助幼儿理解、吸收知识，对幼儿身心健康发展意义重大。

二、信息技术与幼儿园教育融合的策略

（一）激发幼儿兴趣

传统教学模式，教师的板书占据主导地位，虽然教学过程中也会多利用彩色纸、画笔之类的辅助教学工具，但实际教学中效果并不理想，幼儿的主动参与性不够强烈，更难吸引幼儿的学习注意力。而多媒体在教学中的引入，能更好满足幼儿的感官体验，可将原本静态化的纸画之类的东西，借助多媒体中的flash动画、影音视频等以动态画面呈现，可以有效调动幼儿的好奇心，从而使其产生极大热忱，自觉投入到教师所创设的教学情境中。因此教师需立足幼儿教材的根本要求，利用好信息技术，将教材内容制作成精美的PPT课件或是其他动态化内容。如此一来，教学初始就能迅速提升幼儿学习的期待值，并能在长时间内使幼儿保持注意力，这对于教学质量的提升显然大有裨益。

（二）强化幼儿认知

幼儿对事物的认知主要是以直观化和形象化为主，因此对那些比较抽象的、复杂的事物，幼儿的认知思考能力是相对不足的，就会有不知所措，不知该如何解答问题的状况。借助信息技术有利于解决此问题。

例如，教学十以内的加减法时，教师提前制作好动画课件，课件上是一望无际的草原，有马和羊群，但羊和马并不是聚集在一块的。河边有一匹小马在喝水，旁边有两只羊啃着草，远一点有三匹马在奔跑。就这样一幅画面，让幼儿数一下马和羊各有几只，羊和马加起来共多少。之后再转到另一个画面，山坡上有五只羚羊，忽然跑走了两只，那还剩下几只呢？借助多媒体的演示，让幼儿明白，所谓数字与运算主要和事物数量变化相关，和种类变化关系不大。

（三）丰富教学内容

幼儿教学应更注重教学内容的丰富性和多元化，方能使学生更好地投入到教学活动中，一般主要是借助舞蹈与音乐相结合的方式。因学生对各种节假日的兴奋度和期待值极高，因此教师可充分借助节假日来开展音乐教学，但也别忘了信息技术的作用。毕竟不是所有幼儿都能集中注意力来学音乐的，特别是一个班级内人数超多时。此时，教师便可借助教室里的电子屏幕辅助教学，即在大屏幕内呈现出舞蹈动作，幼儿就能不自觉地跟着屏幕里的动作一起动起来，甚至还做出许多搞怪或是“自创”的小动作，迅速投入到音乐学习之中。

例如，圣诞节快到了，教师便可教学《铃儿响叮当》中文歌，这首歌也是极为经典的，且网上也可搜寻到许多舞蹈视频，教师就可让幼儿边观看舞蹈，边进行歌曲学习。在这一学习过程中，以往几个比较调皮的幼儿也都变得认真起来，眼睛紧盯着屏幕不放，甚至还会羞怯地询问老师，自己跳得好不好，整个课堂氛围十分热烈。

又如教学《冬》时，教学中可改变以往的先朗读后示范演唱的模式，可借助图片的展示让学生观察冬天里的各种美景。不断变换的图片使幼儿受到吸引，脸上不由露出想去一探究竟的神情，内心也感慨着“冬天好美啊！”之后，教师再带领幼儿一同欢唱这首歌，并要求学生尝试跟着歌词来做动作。如唱到“喜鹊叫”时，有的幼儿就踮起脚尖，高昂着头，就像是立在树上的喜鹊一般，双手成喇叭模样叫了起来。到末句“冬眠动物睡大觉”，就立即闭上双眼，双手贴着脸颊，做出安然入睡的样子。总之，这样声、画、文字等多彩的教学形式，定能帮助幼儿更好地认知美和挖掘美，真正掌握音乐中传达的意境。

总之，幼儿教育工作者一定要认识到信息技术的优势所在，认真学习，熟练掌握信息技术，将信息技术合理地融入到幼儿教育过程中，创新幼儿教学内容。如此，才能让幼儿在更为轻松愉快的氛围中学习、成长。

参考文献：

[1]刘瑾.信息技术与幼儿园教育的融合研究[J].时代教育，2016（20）.

[2]梅秋萍.信息技术和幼儿园教育的融合分析[J].作文成功之路（初中），2016（6）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介：周珏（1994.7— ），女，汉族，江苏太仓人，中小学二级，研究方向：学前教育。