班主任在小学生社团活动组织中的重要作用

马小梅　

摘 要：班主任作为担负特殊职责的教育工作者，是班级活动的管理者和引导者，对学生的全面发展也有着重要的教育引导作用。小学阶段的社团活动是促进学生全面发展的重要途径，所以充分发挥班主任在小学社团活动组织中的作用，有利于小学生的全面进步和发展。

关键词：班主任;小学生;社团活动;重要作用

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.142

小学教育是整个教育的基础，要想提高整个教育事业的质量，必须从小学阶段抓起。同时，班主任作为特殊的教育工作者，除了要担负教育教学工作外，还要本着对学生负责的原则，全方位地关心学生，引导学生积极参与学校组织的社团活动，在活动中激发学生的学习热情，从而全面提高学生的能力。

一、充分发挥班主任的组织、协调、引导、沟通作用

在组织方面，班主任可以通过成立班委会的形式组织班级学生积极参与社团活动。在班委会的成立过程中，班主任需要选拔好人员，做好班干部的选择和培养工作。在此之前，班主任需要全面了解学生，既要了解备选人员的性格特點和能力，也要了解班内学生的民意倾向和要求，这样才能选拔出适合班级需要的，具有带头模范作用的班干部。好的班干部在组织社团活动时能充分发挥自身的号召力，带领班内学生积极参与到活动中。

在引导方面，班主任可以充分发挥自己作为教师的模范作用，最大程度地引导学生参与社团活动。学生参与活动积极性的高低和班主任的引导是密切相关的。小学阶段是学生人格的初步形成期，也是学生智力初开，对他人和世界感兴趣的时期，他们开始萌发自我意识。在这个时期，班主任就需要担负起引导学生的重任。在引导过程中，班主任要秉持民主原则，尊重学生的意愿，让学生选择自己感兴趣的社团，这样学生才能以最大的热情投入到社团活动中。除了尊重学生的意愿，教师还要平等、公平地对待每一位同学，让每一位同学都成为班级的主人。在社团活动中更是要充分体现他们的主人地位，激发他们的主人翁意识。这样，学生加入社团就能变被动为主动，变消极为积极。

在培养方面，班主任可以通过各种途径了解学生的兴趣爱好和特长，发现学生的优点和特长，培养具有不同优势的同学，让他们成为各个社团活动的带头人。

在沟通协调方面，班主任可以充分发挥学生、家长、学校之间的桥梁作用，沟通协调好他们之间的关系。教育问题从来都不是孤立存在的，而是学校、家庭和社会共同的责任，需要方方面面的努力。虽然学生有一定的兴趣爱好，但是这个兴趣爱好不一定能得到家长的鼓励支持，家长提出的一些建议又不一定能够被学生接纳，这时候班主任的作用就凸显出来了。班主任可以在了解学生爱好和家长心理的基础上沟通协调，尽量提出适合学生全面发展的建议，又可以协调学生和家长之间的关系。

二、充分发挥班主任的感化、激发和陶冶作用

乌申斯基曾说，“教师的人格就是教育工作中的一切”，这说明教师对学生有着最直接、最深刻的影响。班主任作为与学生更为亲密的群体，对学生的影响不可忽略。“学高为师，德高为范”，要想成为一名合格的人民教师，除了必须具备精深的专业知识，还必须具备高尚的品德，时刻坚守教师的职业操守。因为班主任与一般教师相比，和学生的接触更多，关系更亲密，言传身教中，时刻展现自己的人格和品质可以对学生起到潜移默化的影响。班主任如果有着广泛的兴趣爱好，会影响到小学生，使其兴趣广泛;相反，班主任如果刻板严肃，学生难以和班主任亲近，难以感受到班主任作为教师的模范性，学生自然是畏首畏尾，在班主任面前难以展现真正的自我，也就难以活泼积极地参与到社团活动中。

作为小学班主任，在组织社团活动时，除了要发挥自身的人格魅力，还要展现优秀的能力。这是一个日新月异不断发展变化的社会，随着科技的发展，知识也是不断更新的。比如，原来学生获取知识的渠道基本就是以书籍和课堂为主，但是在多媒体快速发展的时代，学生获取知识的渠道变得更为多样。这就对班主任的工作提出了更高的要求，要求班主任不断学习，不断更新，顺应时代发展才能成为一名合格的教师。信息的多样性拓展了学生的视野，也使得学生的兴趣更具多样性，班主任只有具备了出众的能力才能灵活机智地面对学生。

心理学上说，人都有情感与精神的发展需要。小学生由于刚离开父母独立进入一种学习生活状态，会对新环境中的人物产生情感依赖。如果班主任能够做到全面了解学生、关爱学生，满足小学生的情感需要，自己也可以起到对学生的陶冶感化作用。这样，在班主任引导学生参与社团活动时肯定更具说服力。

三、结语

综上，班主任在小学生的社团组织活动中起着独特而重要的作用，不仅能够使教师更好地完成自己的教育教学任务，而且能够为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.

[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 马小梅（1988.9—），女，回族，甘肃临夏人，二级教师，研究方向：语文教学。

课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《少数民族地区小学生社团活动有效组织策略研究》研究成果之一，课题立项号GS[2018]GHB4008。