小学数学课堂互动的实践探析

摘 要：小学阶段数学课堂互动是提高学生表达能力、探究能力以及锻炼小学生独立思考能力的一种有效途径。只有在教师与学生之间、学生与学生之间达到良好且有效的互动，小学阶段学生才能更好地掌握学习过程中的方法和技巧，同时教师也能更清晰地了解学生存在的不足，及时调整教学策略，为学生营造良好的学习氛围。

关键词：小学数学;课堂互动;实践研究

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.073

在小学阶段的数学教学中开展课堂互动教学，就是让教师在数学教学的过程中给予学生更多的时间和空間，使其对问题进行思考并组织相应的语言回答问题。在这个过程中，教师和学生的互动不仅仅体现在知识的传授与学习方面，在情感方面以及学习方法的交流互动也是一项必不可少的内容。只有让小学阶段学生乐于表达自己的想法，甚至让他们对教师提出质疑，这样才能找出问题的根源所在并对症下药，使小学阶段的数学课堂教学活动得到更好的组织。因此，在教育改革逐步实施和深入的背景下，教师要重视互动教学的价值与意义，认知落实新课程改革的要求。

一、师生之间多进行交流沟通，建立良好的师生关系

在小学阶段开展互动式教学，可使教学过程中存在的一些问题得到有效解决。相较于传统教学模式而言，互动式教学课堂更加灵活，能够保证教师与学生的有效沟通。首先，教师需要与学生建立良好的师生关系，这样才能使学生像朋友一样，与我们展开积极的交流与沟通，便于我们了解学生的数学学习情况。不管是在课堂教学中还是在日常生活中，教师在与学生进行交流时都应该站在学生的角度分析问题，让学生能够敞开心扉与教师深入交流。这样的互动式课堂实践才能变得更加有效，才能为营造良好的数学教学课堂奠定坚实基础。在日常生活中，教师也可以积极地参与到学生开展的娱乐项目中。为此，教师可以改变游戏活动的方式，将游戏的开展与数学学习结合在一起。这样既可以帮助学生更好地学习数学知识，又可以为教师与学生之间的交流沟通创造更多的机会。例如，教师在开展数学教学活动的过程中可以设置相应的数学难关，让学生对其进行解答，同时可以与室外跑步活动结合在一起。具体来说，在百米跑道上，每隔5米或15米就设置一道数学题，当学生成功解答题目之后才能继续进行跑步活动，以此来考验学生，看哪一位学生能够在最短时间内到达终点。同时，教师还可以与学生一起参加活动，增进教师与学生之间的感情，提高数学课堂活动的开展质量，提高学生的学习效率和学习成绩。

二、引用生活问题，提升小学生学习数学的积极性

当学生与教师产生深厚的友谊之后，教师开展教学活动时会更加顺利，同时学生在学习的过程中也会积极地配合教师，从而实现数学教学的有效互动，使学生的数学学习成绩得到提高。在开展数学教学活动的过程中，为了能够有效提升学生的独立思考能力，教师可以在数学课堂教学的过程中为学生设置一些生活化问题，增加学生对对所学知识的熟悉感，使学生学会独立思考，然后派1-2名学生代表发表见解或上台讲解，同时与学生一起展开交流、讨论活动。例如，在对应用题进行教学时，教师可以以日常生活中的实际现象为题：小李同学有20元钱，他想买一些练习本、铅笔等学习工具，其中一个练习本4元，每支铅笔2元，如果这20元钱都买练习本，总共可以买到几个练习本？如果都买铅笔，总共可以买到几支铅笔？如果买相同数量的练习本和铅笔，那么20元钱可以买到多少练习本和铅笔？问题提出之后，教师再让学生解答这些问题，然后让他们自我组织讲解，提高学生在数学课堂中的主体性，让更多学生能够积极主动地参与到数学知识的学习中。

三、丰富小学数学课堂互动教学模式，提高学生学习数学的兴趣

在小学阶段的数学教学中建立互动式的教学模式，是为了将数学课堂变得更加丰富、更加生动，让学生在学习时感受到学习的快乐。为了有效提高学生在数学课堂中的主体性，在数学课堂教学的过程中教师可以选取1-2名学生代表，让他们带领同学们共同复习上节课程的知识，并总结本节课程的预习内容，培养他们在数学课堂中良好的学习习惯，让学生在学习的过程中，学会以自身的角度去思考问题，提高学生的创新意识，增强学生的自主学习能力。

综上所述，在小学阶段数学课堂互动的实践中，教师要充分发挥学生在课堂中的主体性，使其能够自主地参与教学活动，最终实现学生学习效率的提高以及教师教学质量的提高。

参考文献：

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[责任编辑 杜建立]

作者简介：叶朝开（1970.12— ），男，汉族，福建平和人，一级教师，研究方向：小学数学教学。