浅谈如何在语文教学中进行语言文字运用

摘 要：读写结合既能够使学生对于学习的内容进行实践尝试，也能够在尝试的过程中深化自己对于所学知识的理解，提高自己的学习兴趣。在课堂教学中，尝试将读写结合落在实处，精彩处模仿练笔，情到深处对话练笔，省略处填补练笔，最终有效培养学生语文素养。

关键词：阅读教学;作文教学;运用策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.072

新课程标准指出：教学中要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，提升教学效果。对此，著名的教育家叶圣陶先生曾经这样来形容读和写的关系：“阅读是吸收，写作是倾吐。这实际上告诉我们语文教师，在语文学习中，阅读和写作是一体的，二者就像蜜蜂采蜜和酿蜜的关系一样，是相辅相成的。所以在语文教学中必须要重视二者的紧密结合，采取有效策略，扎实推进语文教学中的语言文字运用。

小学阶段是学生语文素养培养的奠基阶段，在小学生的语文能力培养中，阅读和写作是重要的组成部分。通过阅读，学生在字里行间能够收获相关知识，拓展思维，同时也能够提升自己的审美能力，是学生通过文字和作品、作者交流最重要的途径。写作是学生应用相关的语文知识，对于语言文字进行加工、整理，再按照自己的思维呈现给别人的主要形式，通过这样的加工和创造的过程，对于学生来说能够加深对知识的理解程度;同时，在实践中也能够全方位的提高语文能力，有利于学生语文素养的培养。

怎样将读与写有机结合起来，起到互相促进的作用呢？在教学中，可以安排小练笔，从培养学生的习惯入手，先让学生去尝试一些简单的写作，也可以鼓励学生借鉴自己阅读中的积累和收获进行仿写，这样不仅能够降低难度，更有利于学生与文本中的人物进行心灵的沟通，与作者产生情感的共鸣。

那么，如何使小练笔安排得恰到好处，充分发挥作用呢？其中的关键环节就是要结合所学内容，对于教材进行深度的挖掘，在此基础上找到学生训练的切入点，引导学生去体验和实践，让学生写出自己的感受和认识，并且加以及时指导，使学生在体验中收获，在收获中进步。在教学中，可以进行以下尝试。

一、精彩处模仿练笔

教材中有很多语言优美的课文段落，我们要引导学生积累文中的好词佳句，并且抓住这些语段，让学生仿写一句话、一段话或一篇文，使学生通过运用，将课文中的语言转化为自己的语言，从而使学生的语言得到积累、内化和提高，真正做到学以致用。教材中的很多语言对于事物或者心理的变化描写得形象逼真、条理清楚。在学习这些段落时，可以在教师示范的基础上来引导学生进行某些片段的仿写或者是拓展延伸，引导学生要在体验文章主旨的基础上进行，注意情感的注入，这样才能够真正感动人。通过这样的练笔，将读写有机地进行结合，既让学生积累了丰富的语言，又促进了学生写作水平的提高。

二、情到深处对话练笔

教材中有很多所选文章，它本身就是真实的故事的呈现，在给学生呈现知识的同时也能够给学生以真实的情感体验。在此过程中，教师可以在教学进行中，利用学生的情感认知达到高潮时给学生布置训练任务，让学生及时写出自己的感受和认识，实现情感态度和价值观的教育。可以通过对于一些重要人物的学习了解之后，来了解人物身上所蕴涵的品质;也可以让学生与文本中的人物对话，更好地体会主人公的情感与品质。心动所以笔动，心里洋溢着情感，笔下就流淌出真情。

三、省略处填补练笔

教材中，有的课文常常在某些地方省略，但是仔细分析，这些省略的内容本身有其深意所在，也和文章主题有着密切的联系，留给学生无限的遐想。这应该成为我们训练学生的素材，我们可以利用这些省略号，把它们设计成“填补练笔”，鼓励学生在自己体验文章内容的基础上进行拓写训练，这样能够加深学生印象，还能够培养学生的动手能力和思维能力。为了让学生深刻地体验文中的情感，安排小练笔，让学生从这个省略号望过去，引导学生设想自己就是主人公，在这片沉默中会想些什么，并写下来。学生往往就写出了很多发自肺腑的语言，感人至深。通过这样的练笔，这样读与写地结合，有利于学生在把握重点的基础上突破难点。

素质教育下的小学语文教学，要知识与能力并重，在小学语言文字教学中也是如此，要把学生的阅读和写作有机结合起来，通过开展有效的教学活动，使阅读与写作相得益彰，互相促进。特别是在作文教学中，可以鼓勵学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。因此，以文本为范例，积极探究策略，从中寻找读写结合点是阅读教学的一条捷径。让读与写如影随形、密不可分。当学生熟练地掌握了阅读与写作的技巧，并充分地发挥它们的作用，使它们相辅相成，其离写出优秀的作文也就不远了。

参考文献：

[1]叶民乐.在语文教育中提升学生语言文字运用能力[J].新校园：阅读版，2016（3）.

[2]金苗苗.如何在语文教学中培养学生语言文字运用的能力[J].中国农村教育，2016（9）.

[3]林涛.浅析小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力[J].新课程（小学），2016（3）.                        [责任编辑 薛晓静]

作者简介：王芳（1982.6— ），女，汉族，安徽蚌埠人，小学二级，研究方向：语文课堂教学。