互动式分层教学在计算机教学中的运用探析

潘蕊　

摘 要：职业院校计算机教学中培养学生实践能力是非常重要的，但是在实际的教学过程中却难以满足学生发展的需求。在这样的背景下，职业院校计算机教师应当采用科学合理的教学方法来提高课堂教学效率，进而更好地促进学生的发展。本文将简述互动式分层教学的概念及优势，并系统分析在计算机教学中的应用策略。

关键词：互动式;分层教学;计算机教学

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.016

随着我国社会经济的快速发展，计算机行业已经逐渐渗透到各个领域之中，同时也加快了信息化时代的到来。这也给当今计算机教学提出了更高的要求。所以，在职业院校计算机教学中运用互动式分层教学就显得尤为重要，它不仅可以有效提高课堂教学质量，还遵循了教育规律，能够更好地实现素质教育。

一、 互动式分层教学的概念

互动式分层教学主要是指将互动式教学与分层教学相结合，充分发挥出两种教学方法的优势，让它们之间相互配合进而产生一种新的现代化教学法。这种教学方法主要是以学生为主体，根据学生的实际需求以及社会的需求来进行设计，在教学过程中非常重视师生之间的互动，促使教师积极了解每一位学生的发展特点，然后根据学生的个人情况来让教学更加具有针对性，进而让每一位学生都可以获得更好的发展。

二、 职业院校计算机教学中互动式分层教学的运用策略

（一） 明确课堂教学目标

职业院校计算机教学中运用互动式分层教学主要是以班级授课的形式开展教学，但是教师会认真分析每一位学生的计算机水平以及学习能力，之后根据教学大纲的要求来设计出符合每一位学生发展的教学目标。对于一些计算机基础知识较好的学生来讲，应当设立更高的标准，以拓宽学生计算机知识面及强化相关操作技能为主;对于一些计算机基础知识及技术较为薄弱的学生，可以稍微降低对学生的要求，循序渐进地来让学生掌握计算机相关基础知识。例如，在教学中运用Powerpoint软件制作演示文稿时，教师可以在备课阶段设计出总的教学目标：“如何制作出图文并茂的演示文稿”。之后，对于一些计算机基础较强的学生，教师则可以要求他们制作出具有动画播放效果的演示文稿。当所有学生完成总的教学目标后，教师引导学生相互帮助，让基础不足的学生也可以制作出具有动画播放效果的演示文稿。这不仅能够让学生之间互帮互助和团结协作，同时还可以形成良好的学习氛围，让每一位学生都可以获得较好的发展。

（二） 合理调整教学内容

教师应当能够随时掌控教学节奏，同时根据学生的实际需求来合理调整教学内容。当今社会对于人才的要求越来越高，因此学生所需要掌握的计算机知识越专业越好。教师对于一些能力较强的学生，可以有计划地在教学内容上进行延伸，同时培养他们的探究意识及能力，这样可以全面提高学生综合素质。所以，教师应当积极研究教材，把握好重难点知识，认真做好教学内容及方法上的调整。例如，在教学Excel表格的制作与运用时，教师就可以引导学生来对自己的成绩排名进行统计，之后进行总分的计算与排序。对于一些能力较强的学生，教师可以让他们将表格细化，如制作出数据分析模板等，引导学生进行合理的互动，形成互帮形式的学习模式，实现共同提高共同进步。

（三） 积极创造问题情境

教师可以通过创設问题情境，来引导学生对所学内容进行讨论与学习，通过问题来让学生能够更加积极主动地参与到计算机学习过程之中。创设问题情境时，教师需要充分了解每一位学生心理发展状态及认知特点，这样所创设出的问题才可以更好地激发学生对计算机学习的兴趣。例如，电脑死机就是学生非常熟悉的话题，所以教师可以创设如何解决电脑死机的问题情境，让学生回忆自己的操作，之后通过相互讨论来分析死机的原因。在这个过程中，教师可以通过小组讨论的形式让学生们进行分析，之后让每组学生来陈述讨论结果。因为学生能力的差异性，所以教师在组织学生互动的时候需要适时引导，注重各个层次学生的讨论方向。

（四） 发挥出教师的教学引导作用

职业院校计算机教师在运用互动式分层教学时，应当充分发挥出自己的引导作用，保证教学的有效性。在计算机课堂教学过程中，教师需要通过引导让学生能够保持积极的学习态度，同时重视不同层次学生交流的平等性。在面对学生时，需要避免出现居高临下的姿态，应当主动的与学生构建和谐的师生关系。只有这样，不同层次的学生在参与互动学习时才可以在教师的引导下有序进行，在各个环节中表现得更加积极主动。这些对于提高计算机课堂教学效果有着重要的促进作用，同时对于学生而言能够有效提高他们的计算机综合能力。

三、结语

综上所述，职业院校计算机教学是非常重要的。为了解决计算机教学中所存在的问题，教师可以运用互动式分层教学，充分体现学生的主体地位。然后，教师再根据学生发展的实际需求，设计教学目标，合理调整教学内容，通过设问的方式引导学生参与互动，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，满足每一位学生的发展需求，进而提高计算机课堂教学效果。

参考文献：

[1]陶涛.关于互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].现代职业教育，2017（5）.

[2]叶玉胜.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2015（7）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介：潘蕊（1981.11— ），女，汉族，甘肃兰州人，中教一级，研究方向：计算机应用。