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浅谈小学数学中的珠心算教学

2019-06-09邹运兰

课堂内外·教师版 2019年4期
关键词:珠心算智力开发小学数学

邹运兰

【摘  要】 目前,小学数学的教学工作,不再局限于传统的教学手段,学生的计算能力也因此得到了相应的提升。为了能够更好地开展小学数学教学,我们必须在一些新颖的教学手段上努力,例如,珠心算教学。从客观的角度来说,珠心算教学是小学数学的重要手段,并且在很多方面都会实现学生智力的提升,巩固学生的数学能力。

【关键词】 小学数学;珠心算;智力开发

珠心算能够通过算盘这一教具,综合调动多种感官来开发儿童的智力,通过左右大脑的同时运动来指挥双手操作,能够提高儿童的动手能力。因此在日常教学中,应当将珠心算融入到课堂中,改善课堂氛围,提高教学效率。

一、为学生创造自由的课堂氛围

在日常教学中,班级授课制虽然能够使教师面向全体学生传授知识,但学生之间无法产生交流,对于学生的思维发展不利。珠心算则是将打算盘这一过程升华,属于一种高效的技能,在教师的设计下,能够有效地启发学生的思维与创造力。在课堂中,教师应当与学生进行多向交流,形成相互作用的情境,例如在课堂中适当地穿插一些小组活动等练习,给学生创造展现自己的机会,从而提升学生的创造力。此外,在课堂中,教师还应当为学生创造自由表达观点的机会,并经过实验来验证学生的想法,以此调动学生的积极性,自觉投入到训练中,激发学生的兴趣,由此便能够产生相互作用的情境。

二、建立数感

在教学中,教师可采用展示实物,建立物象的形式展开教学,算盘能够直观地显示出数字,儿童通过动手拨珠认识到珠与数的关系。例如在学习“数一数”时,教师可以数字1为例,先为学生展示一支铅笔或者一块橡皮等,再引导学生使用算盤,用一颗下珠来表示,学生通过动手拨珠,就能够在脑海中建立1的表象。在学习2时,教师可先展示一支铅笔,随后让学生拨一颗下珠,接着再展示一支铅笔,再让学生拨一颗下珠,如此学生既能够认识2的表象,同时还能够认识到1+1=2的思维过程。珠心算充分运用了学生的手与脑,能够有效地提升学生的智力。在学习11~20时,教师可先让学生复习10的组成,使学生掌握1个10就是10个1,随后运用10个小棒捆在一起,放在算盘的十位档,在拨10时,需要使用双手同时拨。

三、进行思维训练

从现行的小学数学教材的内容来看,计算的内容占有较大的比例,假如不融入珠心算这一教学形式,就需要花费较长的时间来完成教学任务,为了提升教学效率,就需要将珠心算与小学数学教学结合起来。目前教材内20以内进位加退位减在笔算与口算时,通常需要使用凑十法等,珠心算也一样,在教学中,教师可将口算以及珠心算等融为一体,加深学生对凑十法的理解,提升学生计算的速度与效率。在融入珠心算进行教学时,算盘不仅充当了玩具的角色,还充当了教具的角色,体会几种算法间的关系与算理,由此促进大脑的发育。

综上所述,将珠心算与小学数学融合起来是时代的发展需求,同时也是改革小学数学教学效率的有效手段。将珠心算融合到数学的教学中能够使学生的思维更加敏捷,动手能力更强,且还能够使学生敢于创造,提高学生的综合素质。在日常教学中,教师应当按照学生的具体情况来融入珠心算,以此节省课时,提高教学效率。

【参考文献】

[1] 张燕萍. 珠心算与小学数学融合的实际意义[J]. 好家长,2017(33).

[2] 沙龙坤. 探析珠心算与小学数学整合策略[J]. 赢未来,2018(16).

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