浅谈小学数学中的珠心算教学

邹运兰

【摘  要】 目前，小学数学的教学工作，不再局限于传统的教学手段，学生的计算能力也因此得到了相应的提升。为了能够更好地开展小学数学教学，我们必须在一些新颖的教学手段上努力，例如，珠心算教学。从客观的角度来说，珠心算教学是小学数学的重要手段，并且在很多方面都会实现学生智力的提升，巩固学生的数学能力。

【关键词】 小学数学;珠心算;智力开发

珠心算能够通过算盘这一教具，综合调动多种感官来开发儿童的智力，通过左右大脑的同时运动来指挥双手操作，能够提高儿童的动手能力。因此在日常教学中，应当将珠心算融入到课堂中，改善课堂氛围，提高教学效率。

一、为学生创造自由的课堂氛围

在日常教学中，班级授课制虽然能够使教师面向全体学生传授知识，但学生之间无法产生交流，对于学生的思维发展不利。珠心算则是将打算盘这一过程升华，属于一种高效的技能，在教师的设计下，能够有效地启发学生的思维与创造力。在课堂中，教师应当与学生进行多向交流，形成相互作用的情境，例如在课堂中适当地穿插一些小组活动等练习，给学生创造展现自己的机会，从而提升学生的创造力。此外，在课堂中，教师还应当为学生创造自由表达观点的机会，并经过实验来验证学生的想法，以此调动学生的积极性，自觉投入到训练中，激发学生的兴趣，由此便能够产生相互作用的情境。

二、建立数感

在教学中，教师可采用展示实物，建立物象的形式展开教学，算盘能够直观地显示出数字，儿童通过动手拨珠认识到珠与数的关系。例如在学习“数一数”时，教师可以数字1为例，先为学生展示一支铅笔或者一块橡皮等，再引导学生使用算盤，用一颗下珠来表示，学生通过动手拨珠，就能够在脑海中建立1的表象。在学习2时，教师可先展示一支铅笔，随后让学生拨一颗下珠，接着再展示一支铅笔，再让学生拨一颗下珠，如此学生既能够认识2的表象，同时还能够认识到1+1=2的思维过程。珠心算充分运用了学生的手与脑，能够有效地提升学生的智力。在学习11～20时，教师可先让学生复习10的组成，使学生掌握1个10就是10个1，随后运用10个小棒捆在一起，放在算盘的十位档，在拨10时，需要使用双手同时拨。

三、进行思维训练

从现行的小学数学教材的内容来看，计算的内容占有较大的比例，假如不融入珠心算这一教学形式，就需要花费较长的时间来完成教学任务，为了提升教学效率，就需要将珠心算与小学数学教学结合起来。目前教材内20以内进位加退位减在笔算与口算时，通常需要使用凑十法等，珠心算也一样，在教学中，教师可将口算以及珠心算等融为一体，加深学生对凑十法的理解，提升学生计算的速度与效率。在融入珠心算进行教学时，算盘不仅充当了玩具的角色，还充当了教具的角色，体会几种算法间的关系与算理，由此促进大脑的发育。

综上所述，将珠心算与小学数学融合起来是时代的发展需求，同时也是改革小学数学教学效率的有效手段。将珠心算融合到数学的教学中能够使学生的思维更加敏捷，动手能力更强，且还能够使学生敢于创造，提高学生的综合素质。在日常教学中，教师应当按照学生的具体情况来融入珠心算，以此节省课时，提高教学效率。

【参考文献】

[1] 张燕萍. 珠心算与小学数学融合的实际意义[J]. 好家长，2017（33）.

[2] 沙龙坤. 探析珠心算与小学数学整合策略[J]. 赢未来，2018（16）.