高职院校教学中学生工匠精神培养策略

摘 要：为培养高职院校教学中学生的工匠精神，教师应对于目前高职院校各专业学生学习的现状、教学过程中融入工匠精神的必要性、教学中融入工匠精神的有效举措等问题进行探讨。除此之外，还应该积极探索出更具创新性的教育途径，切实提升学生的专业技能以及实践技能。

关键词：高职教学;工匠精神;培养策略

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.003

在我国高职院校中，专业培养是重要的教学任务，这也是由其教育性质以及教学目标所决定的。日常教学中教师往往只重视培养学生的专业技能，而将文化知识作为辅助内容，其弊端日益显现。因此，在教学中教师必须树立职业教育的思想理念，切实贯彻落实高职院校职业教育的理念。在此基础上，教师可将工匠精神培养事宜融入其中，促使学生重视职业能力的提升，积极培养技术人才，以满足社会发展对技术人才的需求。

一、高职院校教育的重要内容

实际上，高职院校教师需要注意以下两点，来进一步把握学科内容的重点。一是专业性知识的渗透。由于高职院校具有特殊的社会职责，因此必须积极培养出社会所需要的职业技能型人才。教师在渗透专业基础知识的时候，必须清醒地认识到教师的示范作用，并且鼓励学生提升自主學习的能力以及综合能力。二是重视应用型知识的讲解工作。教师讲解应用型知识，可以使学生了解到相关技术知识，同时还将学生的职业精神进行专业性的培养。实际上，高职院校的教育目标就是确保学生掌握该专业需具备的基本能力，同时掌握理论知识。教师还应该及时将传统的教学模式进行转变，采用多样化的教学方式，最终将职业技能与理论知识进行有机的融合，达到人才培养的目的。

二、现阶段培养学生工匠精神的现实意义

实践证明，及时将工匠精神与高职院校教学进行融合是非常有必要的，具有明显的实效性。现就两者之间进行融合的现实意义进行深入的研究。首先，当工匠精神与以往的教学融合之后，可有效吸引学生学习高职教育内容，增强教育的吸引力。在以往的教学中，高职院校的学生总会出现懈怠情绪，认为千篇一律的教育缺乏实效性作用，故而学习的积极性便会逐渐减弱。若是将其与工匠精神进行有机的融合，不仅能够使专业知识得到有效的落实，还能够培养学生严谨、认真的态度。其次，及时将工匠精神与学生的教学融合之后，还会对企业日后的发展产生积极的影响，即能够为企业提供更加全面综合的人才。日后社会各行业之间的竞争力主要在人才，凡是拥有综合素养较高的专业人才，必然会在竞争中赢得发展的主动权。

三、有效提升学生工匠精神的必要途径

（一）加强高职学生的德育教育工作

其实，工匠精神是我国德育教育中的组成部分，若要切实提升学生的德育素养就必须积极落实工匠精神教学内容。就高职教学而言，教师首先需要在思想上加强重视，及时将工匠精神中与学科知识相吻合的内容进行紧密关联，从而使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地培养其工匠精神。在日常授课中，教师可将部分理论知识延伸到工匠精神层面，继而将其以学生乐于接受的教学方式呈现出来，以确保学生的思想意识得到及时的熏陶。对工匠精神内容的渗透，须与学生的认知能力、实际情况相吻合。当学生的主观意识了解到工匠精神的重要性时，教师就可以及时引导学生，更加深入地学习工匠精神思想内涵，最终提升自身的德育品质及综合素养。

（二）合理落实专业教育内容

若要提升学生的工匠精神，首先需要及时落实专业教育的相关举措，使高职教育有助于培养学生的工匠精神。想要 使工匠精神与教学内容有机融合，就必须先要准确把握学科知识的特点，继而结合学生的个性特点，设计有趣的教学方式。当然，还必须确保工匠精神与其有切入点。如此一来，学生便可在掌握专业技能知识的时候，被工匠精神影响，受其熏陶，逐渐内化为自己的精神品质。除此之外，教师应端正自己教书育人的态度，认识到提升学生专业能力以及职业素养的重要意义，还应该及时提升自身的职业精神，借助自身的榜样示范作用来培养学生的工匠精神。

（三）切实贯彻执行实践教育的有效途径

实践证明，在教育环节及时贯彻执行工匠精神内容，是培养学生工匠精神的有效途径。职业教育是高职教育的显著特征，实践教育是其中必不可少的环节之一，因此，教师应主动把握这一时机为学生渗透工匠精神内容。教师可组织学生在实践的过程中，感受此环节需要的精神品质，继而将工匠精神内容间接地渗入到教学实践中去。与此同时，教师还可将职业场景与工匠精神进行关联，促使学生能够在实践的过程中增强自身的职业信仰。为激发学生的学习兴趣，教师还可采用职能竞赛活动，鼓励学生参与其中且进行角色扮演，从而感受到实践活动中工匠精神所起的重要作用。

由上可知，现阶段将工匠精神融入到高职院校的教学中非常有必要。工匠精神无论是在学生的发展中，还是在我国的德育教育进程中，均有非常特殊的意义。因此，教师应认识到培养学生工匠精神的必要性，重视德育教育工作的落实情况，有效实施专业教育以及实践教育，确保工匠精神与高职教育有机融合，使学生得到全面发展，让高职教育培养目标与社会发展需求相一致。

参考文献：

[1]谢莉娟.浅析如何在中职语文教学中培养学生的工匠精神[J].现代职业教育，2017（5）.

[2]李家慧.谈中职语文教学中真实项目模式下——对学生工匠精神的培养[J].教育，2016（11）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：吴淑珍（1968.7— ），女，汉族，安徽休宁人，助教，研究方向：教育教学。