让学生在语文情感教育之花中绽放

于洪伟

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0048-01

自从参加工作以来，对学生进行良好的教育是摆在我们每一个教育工作者面前的问题。面对一个正在成长且处在叛逆期的初中学生来说，除了对他们进行书本知识教育教学外，还应对其进行心理辅导、行为养成教育、价值趋向教育。但是，在实际的教育教学中，往往却忽视了一个很大的教育环节——情感教育。

情感教育是初中语文教学中不可缺少的教育内容，可以帮助学生培养正确的人生观、价值观和世界观。通过感情教育可以加深学生对所学知识的印象，方便学生记忆，同时对学生理解能力和综合能力也是一种锻炼。所以，把情感教育纳入语文教学中是非常必要的。

一、初中语文教育教学中的情感教育的地位

情感教育对学生来说是重要的，教师应该引导学生体验积极向上、昂扬的情感，为学生形成积极向上的态度奠定坚实基础，这将对他们以后工作、生活产生正面作用。情感教育是一种教学手段，更是帮助学生形成积极向上生活态度的指路明灯。

语文教育教学过程中，良好的引导可以使学生在情感上产生共鸣，帮助学生充实情感，陶冶情操，同时让他们感同身受，在学生还没意识到的时候提高学生理解程度，让学生在学习过程中提高效率。情感上的认同感可以使学生在学习过程中集中注意力，把身心都放在一件事情上，效果不可同日而语。“兴趣是最好的老师”，情感教育之所以效果如此之大，是可以激发学生兴趣，增强学生探索欲望，在兴趣培养上的作用大得多。初中语文教学与其他学科不同，拥有庞大的素材库，课文内容、延伸文章都是情感教学素材，教师应该细心地对情感教学素材进行筛选，最大限度地提高学生的学习兴趣，增强学生学习主动性，为学生兴趣养成奠定基础。

二、初中语文情感教学中问题的解决

对学生进行教育，首先要重视的是学生的情感。初中时期的学生正处于人生中的叛逆期，自我约束能力相对较弱。师生关系直接影响学生对课程的喜爱程度，如果学生不喜欢某位教师，就会嫌恶这个课程。教师在教学过程中要尽量了解学生的内心情感，提高学生学习语文的兴趣。例如：讲《送东阳马生序》的时候，引导学生体会课文中作者的生活态度，并与自身进行对比，培养学生刻苦精神，提高教学质量，为学生未来发展创造良好的条件。

其次，教师在教学过程中要重视学生的主体作用。教师在教学过程中要把学生体验放在首位，改变以往“教师讲，学生听”的教学模式，让学生参与到教学工作中，提高教学效率。

最后，重视情感语言的使用的同时注重自身内涵的提高。情感教学是一种教学方式，情感语言的应用可以帮助学生思维及情感得到激发，运用情感语言使情感教学起到事半功倍的效果。

三、初中语文情感教学实施与优化

情感教学，情感氛围的营造是必不可少的，只有拥有良好的情感氛围，才可以顺利进行，只有将学生成功带入理想的教学氛围中，情感教学就成功了一半。教师要根据教学内容寻找切入点，将兴趣爱好与教学内容合理结合起来，然后与学生沟通交流，学生会被不知不觉地带入情感教育教学氛围中。

“腹有诗书气自华”，教师在课堂上侃侃而谈，镇定自若，对语言的完美运用会吸引学生，这就是语文教师魅力的体现。

在教育教学中，教师不能只强调智力的开发，而忽视情感因素的作用，而应关注每一个学生的情感和行为变化，适时与学生进行沟通，培养全面发展的学生。对学生的情感和意志进行教育，应重点把以下几个方面作为侧重点：

1.教师应充分认识和发挥情感教育的作用

情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。对学生进行情感教育，能够拉近师生之间的心理距离，建立和谐融洽的师生关系，能够使学生“亲其师，信其道”，敞开心扉，乐于接近教师并心悦诚服地接受教育，从而有利于提高教育、教学的效果。教学过程中，教育工作者应充分认识和发挥情感教育的积极作用，根据学生的心理发展规律和特点，把情感因素引入教育当中，通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，对学生给予恰当的尊重、平等、理解、关心、信任和期待，充分体现学生的主体地位，提高他们接受教育的积极性和主动性，促进学生的健康发展。

2.平等关爱每一位学生

只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。在实际教学中，有的教师往往是紧抓尖子学生不放，而对“后进生”则不闻不问，听之任之，甚至恶语相向。在对学生的教育过程中，要平等关爱每一位学生，在关爱、鼓励尖子学生继续努力的同时，尤其要做好与“后进生”的交流和沟通，尊重他们，以教师的人格感化学生，以真实的情感打动其心灵，用现实生活中的道理说服他们，用渊博的知识让他们心服口服，用健康的知识教育他们。教师对学生的关爱，体现在一是要了解他们，关注学生的言行，加强沟通和交流，让学生感受到教师对他们的关注，找到自我，获得自信，学会感激。

3.提高学生的自信心，消除压抑自卑心理

对于学生来说，教育工作者往往更多地关注其不足，予以教育并纠正，这种方式的负面影响是容易使学生产生消极悲观心态，自卑心理。若以激励为主，把揭短改为扬长，使学生的自信心有赖以立脚之处，就等于给学生一个成功成才的起点。在激励教育方面，对学生的信任也是至关重要的，信任要求师生双方坦诚相待，师生平等更要求教师充分信任学生。对优生的信任，能够激发他们积极进取的精神，提高学习的自觉性，对后进生信任，会唤起他们的自信心，激发他们的潜能。

4.培养学生的自我教育能力，消除逆反敌视心理

要想帮助学生战胜消极因素，简单的批评教育是不能奏效的，应在宽容中予以启发点拨、言传身教，以使学生在不知不觉中明辨是非，通过自己的思考作出做人、做事的正确选择。

5.增强学生的自我调控能力，消除失落厌学心理

在对学生进行教育的过程中，教师应充分尊重学生的人格和合理要求，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，满怀真诚与爱心，与学生坦诚相见，耐心细致地激励学生，给学生恰当的期待;循循善诱地对学生進行引导，增强学生的自我调控能力，从而帮助学生抗拒诱惑，调节情绪，平衡心态，增强自制，最终走向成功。

总之，在语文教学中，情感教学是一种高效的教学手段。初中语文教师要注重情感教育，努力把它渗透到每个教学环节中，让爱缓缓流入学生心田。