浅析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养

程彪

摘要：任何一门学科只要想在考试中获得高分，学生除了要具备一定的知识量外，还要具备良好的解题能力，而解题能力中的重要一项内容就是审题能力。学生成绩不理想的原因中审题马虎、审题不清都是导致学生失分的原因，所以本文以高中物理学科为例，分析该采取什么样的方式培养学生良好的审题习惯。

关键词：高中物理;习题教学;审题习惯

在整个高中教学体系中，物理学科是一门必不可少的学科，占据着主要教学地位，更是我国大学物理学习的基础内容，其教学效果的好坏会直接影响大学物理的学习。但物理是一门知识点细碎并且内容逻辑性强，具有一定抽象思维的理科。

1 高中物理习题中审题习惯培养的必要性

初中教学大纲曾经就明确指出要把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面，良好的学习习惯具体就包含阅读习惯、审题习惯、独立思考习惯、主动学习和探索的习惯、独立完成教学任务并自觉检查的习惯等等一系列内容，所以即使在高中阶段，审题习惯的培养也是素质教育中的一项重要内容。

培养学生在物理习题中的审题能力，除了符合素质教育对学生提出的要求外，还符合应试教育对学生所提出的高分要求，高中阶段学生面临着硬性的高考任务，所以得到理想的物理成绩是学生在物理学习中必须达到的一个目标，而审题能力的提高则是学生减少丢分项的重要途径之一。

2 高中物理习题中审题习惯的培养策略

2.1 培养学生良好的阅读习惯和能力

不管在任何一个阶段的学习中，学生只要想要获得理想的物理成绩，就必须具备一定的阅读能力，良好的阅读能力是高中生正确审题和解题的关键所在。但是在人们传统教学理念中，认为阅读只在文科中起着十分重要的作用，却忽略了阅读能力对理科知识同样也起着十分重要的作用。良好的阅读能力能使学生在阅读题目的过程中迅速理清知有哪些可利用的物理条件，促使他们对题干不断探究、不断思考，对题干中所隐含的物理意义和物理背景有一个充分的理解，从而达到他们高效阅读题目和审清题目的目的。

提升阅读能力就要使学生善于读懂和抓住题目中的关键性词语，而物理习题中的关键性词语指的可能是物体的物理形态、物理变化方向的描述，如果学生忽略这些关键信息，就会使学生在解题过程中失去目标，思维变得盲目变得混乱，所以培养学生的阅读能力，学生就能在做题时迅速抓住这些关键词，理清做题思路。

提升阅读能力就要使学生学会挖掘物理习题中的隐含条件。一个完整的物理习题题目中往往包含着三类信息：有关这个问题的条件信息、研究对象的信息和需要运算的信息，有些信息往往隐藏在题目之间的细节之处，需要学生去挖掘、去联想、去转译。题目的字里行间之中有时往往会涵盖一些约定俗成的含义，比“一物体在光滑的木板上运动”，就代表着物体在运动时不受任何摩擦。这些在物理计算中都是影响结果的因素，所以培养学生阅读能力就有助于学生快速准确的挖掘出这些隐含条件。

2.2 培养学生正确的审题心态

有的学生由于物理基础知识学习的不扎实，所以在物理解题过程中会遇到一系列的困难，这种时候就容易产生退缩、厌烦的厌学心理，他们在解题过程中就会采取放弃的态度。还有的学生对于物理知识暂时还达不到灵活运用的水平，所以他们在解题过程中就会慌乱手脚，理不清题目中所蕴含的信息。想要提升这些学生的审题水平，培养他们的审题习惯，老师就要引导学生正确的看待物理习题的解题态度，老师要时刻要求学生在审题时要细心、冷静、沉着，要对自己保持足够的自信心，让学生明白只有端正了审题的态度，才有可能在不断的训练中提升学生审题能力和物理成绩。

2.3 增强老师的审题示范作用

示范是学习的一种有效方式，而在物理习题的审题习惯培养中，示范的作用更起到了重要的作用。教师是学生学习道路上的领路者，学生的许多思维方式和解题习惯都会受到老师的影响，他们会在潜意识模仿和学习老师的审题方式。教材中和考试中可能会运用到的物理知识是有限的，但物理题型和物理思维方式是多变的，任课老师可以根据每一种不同类型的例题，先为学生示范一遍审题的流程和解题思路，帮助学生分析题干中哪些地方可能会存在陷阱和干扰信息、迷惑条件，这样不仅可以帮助学生明确审题和解题的规范，给学生起了一个良好的示范性作用，达到举一反三的目的，还可以帮助学生查缺补漏知识点，夯实学生的物理知识基础。

老师在例题示范性讲解中一定要从思维逻辑上为学生讲解审题的关键点，不要给学生灌输过分注重结果的思想，要正确引导学生严格按照审题步骤和流程，弄清题目中的要求和条件，发现题目中蕴含的本质，只有这样教师的例题示范作用才能达到最大程度化的提升，才能开拓学生思维的深度和广度，为培养学生的审题能力打下良好的基础。

但教师的示范性教学只是给学生的审题能力提供了一个思维模式，但学生审题能力的形成和培养最终还是要通過学生不断地实践，因此在教学中老师要利用一切可练习的机会对学生进行审题能力的培养。

2.4 审题时要注意题目中的临界状态

有很多物理问题都会涉及到临界状态，在思考上稍微有一丝不严谨就会导致出现两种不同的物理形态，两种运算结果，所以临界状态是物理问题发生突变的关键点，稍不留心就会导致物理题错解。学生在审题时要特别注意临界状态的分析，找出转折点，确定临界值和临界条件，分析出临界点的规律，最后列出相应的物理公式。

综上所述，习惯的养成并不是一朝一夕就能完成的，需要持之以恒的坚持。良好的审题习惯，不但能激发学生学习物理的兴趣，而且能提高学生的逻辑思维能力，为未来物理学习打下基础，这才是我们物理教师真正追求的教学效果。

参考文献：

[1] 吴从喜.高中物理教学中学生审题能力的培养策略[J].情感读本，2014（10）.

[2] 李平国.浅谈物理教学中学生审题能力的培养[J].教育革新，2012（02）.

（作者单位：重庆市梁平中学）