初中体育教学中集体性体育游戏的开展现状及策略

刘建培

摘 要 随着素质教育的不断深入，体育教学的发展被提上日程安排，初中生是身体发育的重要的阶段，学校务必加紧体育教学。在初中的体育教学中融入集体性体育游戏，可以在一定程度上激发学生对体育学科的兴趣，有利于开发学生的智力。我国体育教学现阶段的发展对集体性体育游戏模式应用还存在着一些问题。本文结合现阶段体育教学模式对今后教学发展方向提出一些见解，以期促进学生身心健康的发展。

关键词 初中生体育教学 应用状况 发展

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

在新课改持续推进及素质教育的全面开展背景下，人们对体育教学也越来越重视，教学效果是否理想，不仅关系到学校的整体教学质量，而且与学生身体素质和综合素养都有着紧密联系。而集体性体育游戏具有娱乐性和灵活性特点，将其引入到初中体育教学中，可改善原有的枯燥教学模式，引起学生的学习兴趣，让其能够更加积极、主动的参与到运动锻炼活动中去，提高体育教学的有效性。针对如何开展集体性体育教学，已经成为了当前初中体育教学中的研究热点。

1初中体育游戏教学模式的价值

1.1激发学生体育学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，传统体育初中教学的方式是枯燥无味的，需要反复练习各种动作，新的教学模式是将课程设计成有趣的游戏然后让学生进行练习，将游戏最大化利用在课堂之中，把体育游戏的灵活性、娱乐性发挥到极致，然后吸引学生能够积极主动参与，进一步开展学生对体育的兴趣，使学生能够在游戏中边玩边学，在娱乐之中进步学习。还能获得更好的教学的效果可以说是一举两得了。就比如说，可以在体育课快要结束的时候，让学生与音乐的伴奏做集体性体育游戏，不仅减轻压力还能缓解学生的疲劳，还能帮助改善他们的心理，还能对运动器官的生理机能做调节，使他们在轻松快乐的环境氛围里结束学习的任务，不仅让他们状态得到了放松的目的，而且还增加了学生对体育学科的兴趣。

1.2有利于学生全面健康发展

体育课堂上开展游戏化教学，能够促进学生身心全面健康发展。初中生的学习课业任务压力相对比较大，再者，学生长时间在教室学习，很容易因为疲劳或者压抑而出现负面情绪和不良心理。而在体育课上通过集体性体育游戏的教学方式，能够改善学生的紧绷学习状态，缓解学生出现的焦虑、烦躁等不良心理。所以，针对学生出现的常见的心理方面的问题，运用集体性体育游戏开展教学，能够有效避免现象。集体性体育游戏具有均衡性、娱乐性、简易性，可以减少学生对于运动的恐慌感，还能增强学生的自信心。而且集体性游戏又是在轻松愉悦的环境下进行的，不会对学生带来较大的新路负担和压力，可打消学生的运动忧虑，不仅能够增强学生体质，促进其心理健康，实现学生的全面发展。

1.3有利于培养学生团队协作精神

将集体性体育游戏应用于初中体育教学中，可培养学生的团队意识与协同合作能力。集体性体育游戏需要全班同学的共同参与，每个学生都可以在游戏中展现自我，充分发挥自身的才能树立自信心。同时，在开展集体性体育游戏时，通常需要对学生进行分组，每个同学都是游戏小组中的重要成员，都应该为自己所在的小组争光，参与者都不希望自己发生过错使团队被罚或者失败，在这过程中，学生的集体意识和团队合作能力将会得到增强，有利于促进体育教学的开展。而且在集体性体育游戏中，还能促进学生之间的交流，在释放内在情感的同时，培养其自信心，除此之外还有利于构建良好的人际关系，创建和谐班集体。

2集体性体育游戏教学模式的应用现状

2.1推广和覆盖范围不全面

基于素质教育的提出与实施，体育教学在初中教育教学中的地位得到提升，如今，许多教师为了教学质量的提高，都在不断探索更加高效、科学的教学方法，而集体性体育游戏教学模式有着多方面优势，受到了体育老师的认可和欢迎，并在教学实践中得到了有效应用。但是并不是每個中学都开展了这种教学的模式，主要原因是经济方面的差异导致的，所以，教学的观念也不尽相同。在经济发展程度高的地区，教育思想的概念也相对先进，就能够跟随社会的发展而发展，顺遂教育发展的变化而变化，对体育的课程做新改革。但是经济发展相对较差的地区在教学的理念上也是浓厚沉重的，不轻易改变，这样的地区的体育学科是不被看重的，致使许多的中学在教学方法上并不能做到有力的改革发展，所以这部分地区的体育模式的推广程度也是有限的。

2.2体育教学的目标与游戏脱节

根据现在初中运用体育游戏的应用的实际状况来看，很多中学是做不到教学与游戏很好的结合的。初中体育教学的课堂是要求游戏要有娱乐性、教育性相结合的特点的，但是实际生活中的体育课中，老师会容易忽视掉体育游戏的教学性的目的，却只发挥了游戏的乐趣。学生在游戏当中固然开心，情感得到释放，但是缺乏对知识内容的灌输，达不到教育的真正的目的和要求。

2.3游戏缺乏针对性

游戏的模式一方面给教学带来了许多的好处，但另一方面不好的是会存在教师把握不好体育游戏的度，又或是在时间上的分配不均衡的现象的发生，教学方式缺少规律性等等，这些问题都会影响到学生体育学习方面的质量和满足不了学生图、体育方面的学习的兴趣的。此外，教师教学没有根据学生特点而设计的游戏模式未必会适合每个学生，在一定程度上缺乏针对性，对教学的重点无法体现，更难实（下转第250页）（上接第248页）现目标教学任务。

3初中体育集体性体育游戏的开展策略

3.1加快推广，扩大覆盖范围

基于集体性体育游戏在初中体育教学中所体现出的优点，就需要加快该教学模式的推广，扩大覆盖范围。学校应充分认识到集体性体育游戏的价值和优势，对体育教学改革给予大力支持，既要定期对体育教师进行培训，掌握游戏化教学方法，在课堂上将其加以灵活运用，又要提供财政支持，用于购买配置集体性体育游戏教学所需工具。初中体育教师应利用空闲时间，对集体性体育游戏教学模式进行钻研，根据班级学生特点及教学现状，制定科学的教学计划，并选用合适的集体性体育游戏形式，使该教学模式得到良好推广。

3.2设置合理的教学目标

现代教育教学最强调的是素质教育，初中体育教师应明确学生在教学中的主体地位，结合其个性特点，制定相对合理的集体性体育游戏教学目标，让学生在教学目标范围之内做一定程度上的探究，最后实现学生全身心健康发展。体育教师在教育教学中尽可能让自己融入到学生之中，与其建立亦师亦友的和谐关系，消除学生对老师的畏惧心理，拉近师生之间的距离，在设置教学目标时，多征求、询问学生的观点和建议，确保教学目标的合理性和针对性，充分发挥集体性体育教学模式的优势。

3.3创新发展体育游戏内容

游戏的方式在体育教学中发展不断壮大，学校开始对形式及质量上有一定的要求，所以教师们需要跟随教学发展的方向，不断创造新的游戏的内容及形式，从学生角度出发，分析学生的年龄阶段和心理状态量身定制体育游戏，将游戏作用发挥到极致，以达到激发学生体育学习兴趣和增加体育活动的参与度，以后，体育游戏的内容会更加丰富。

3.4加强体育教师自身学习

教师水平高低对教学质量影响颇大，学校应认识到对体育教师培训的重要意义，安排专业方面课程加强教师的专业水准和综合素质，同时也让体育教师能够认识到这门学科的重要性。游戏体育教学随着新课改加深不断进步，其教学内容和形式也越来越丰富，所以游戏在教学中的效果越来越显著。这对教师提出了要求，教师应该继续创新和探索新形式的体育游戏，注重将教学目标和游戏做到有机结合，利用游戏体育的教学性、娱乐性、趣味性的基础之上，对学生体育学习的积极性充分调动，最后达到良好的教学效果。

4结语

根据本文论述可以发现，这是教育教学发展到现阶段的必然趋势，即将游戲体育与体育教学的结合，它同样也是素质教育发展之下的结果，由于这种方式的发展仍处于新的阶段，还不够成熟，还会有一些问题，不过我相信，随着这种教学模式的不断推广和覆盖的区域，问题都会被解决的。通过对体育游戏教学模式的应用可以更加有效的提高初中体育教学的有效性，真真正正实现以学生为主体的体育教学方式。

参考文献

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