浅谈以创新为导向的制冷专业教学模式改革

王宾宾

摘 要 在传统的教学模式下，通常都是教师处在主导地位，学生的学习积极性和主动性较低，最终的学习效率也就相应的降低。因此，必须要对这种教学模式进行适当的创新和转变。基于此，本文将主要分析以创新为导向，对制冷专业的传统教学模式进行改革的相关内容，希望能够帮助提高学生的学习主动性和学习效率，从而帮助学生提高专业水平。

关键词 创新 制冷专业 教学模式 改革

中图分类号：G642文献标识码：A

0前言

目前，制冷专业的相关内容被广泛应用于人们的日常生产和生活中，与此同时，教育部门和院校也提高了对该专业的重视度。但随着市场经济的不断发展，相关行业对人才的要求也在逐渐提高，因此，必须要对传统的教学模式进行改革和创新，只有这样才能为社会提供更多在专业水平和综合素质方面都足够高的人才。在实际的教学过程中，应该把学生放在主体地位，以此来提高学生的学习积极性，其学习能力也就会随之提升。

1传统教学模式的不足之处

所谓教学模式，就是在课堂教学过程中，教师采用的各种类型的教学方法。通过教学模式的使用，可以促使学习环境的形成，从而帮助提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。在传统的教学模式下，一般都是教师处于主导地位，采用的是一种“教师讲、学生听”的模式，这种方式是比较枯燥和无聊的，因此学生的学习积极性和主动性也就不能得到有效激发，相反的，还可能会导致学生产生厌烦心理，在课堂上做一些无关学习的事情，专业能力和专业水平的形成和提高也就随之受到影响。

2以创新为导向的制冷专业教学模式改革方式

2.1转变传统的教学模式

在制冷专业教学过程中，必须要将理论教学和实践教学结合起来，这样才能使学生得到全面的发展和提高。因此，教师必须要转变传统的教学模式，例如，可以采用一种项目化和任务驱动式的教学方法，确保“教、“学”、“做”可以充分融合，从而有效提高学生的实践能力。在课堂教学过程中，教师应该先给学生将清楚本节课将要讲解和学习的内容，以及这部分内容的具体用途和现实意义，然后再教给学生完成这部分内容的具体方法。在布置任务、讲解理论知识、拓展职业能力、示范操作等多个教学环节的实际开展的过程中，学生的学习主动性和积极性会逐渐被激发起来。之后，教师可以采用分组的模式，让学生以小组为单位来完成讨论、执行任务、信息分析和反馈、综合评价等内容，这时候课堂气疯就会变得火雨起来。总体来说，在这种一体化的教学模式下，可以促进教学方法从“理论教学”向“理论与实践结合教学转变，教师由“授课型教学”向“引导型教学”转变，学生由“被动接受”向“主动学习”转变，此外，在这个过程中，学生可以在学习的过程中及时发现问题，并采用小组讨论的方式使问题得到及时解决，从而就能够帮助学会更加劳苦的掌握课堂中的教学内容。最后，在课程教授的过程中，教师应该做到以下几方面的内容：将理论教学和实物演示相结合;传统内容和现代知识相结合;课程教学与专业建设、职业资格鉴定相结合。例如，在讲述控制器、执行器这部分内容的时候，可以使用理论教学和实物演示结合的方式，让学生可以清楚地看到实物的内部结构，了解动作原理与方法。在讲授一些较难的知识点时，可以通过使用多媒体课件把这个复杂的过程分解为几个简单的部分，从而使学生更加容易理解。

2.2改变教育理念

从目前的教学大纲来看，制冷专业中所涉及的课程内容是比较多的，而且其中很大一部分都是更加偏向于实用型课程。总的来说，该专业设计的知识面的很长的，也包含了对电气自动化技术等现代化技术的应用。在社会不断发展进步的过程中，这些类型的技术也在不断发展和变化，因此，在教學过程中必须要将理论知识和工程实践结合起来。通过对这一系列课程内容的开展，让学生能够充分了解制冷技术的原理、设备的内部结构、运行管理等各方面的内容。此外，对制冷系统的设计能力也是学生所必须了解和掌握的能力，只有这样，在以后的实践和工作过程中才可以更有效地将自己所学的知识发挥出来。但是，近年来我国的就业市场一直处在持续变化的过程中，所以在之后的就业环境中，制冷专业的学生会从事各种行业、各种类型的工作。因此，学校在培养制冷专业学生各方面能力的时候，要把实际的工程案例作为教学的中心，并在此基础上以市场发展的实际需求为导向，不断改变教学内容并，以此来帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高其实际的专业水平和专业能力。

2.3创新学生成绩考核模式

在以创先为导向的制冷专业教学模式的改革过程中，对学生的学习效果的考核方式不应该只是以最终的期末考试成绩为准，需要把教学过程考核分和期末考试的得到结合起来。过程考核分主要指的是：单元小测验、考勤情况、作业完成质量和项目实践动手情况。这部分的分数应该定期地在学生中公布，使学生能够及时地发现自己的不足之处，并且有效改正，此外，为了得到更高的分数学生也会更加注重自己的日常表现，努力“挣分”，在这个过程中，学生的专业能力也会得到同步提升。

3结束语

总之，教学工作开展的主要目的就是让学生可以掌握更多的专业知识，并且能够把这些知识有效地应用到实际生活中。制冷专业课程教学的本质也是一样的。所以，在实际的教学过程中，教师必须及时对教学模式、教学理念等各个方面的内容进行创新，只有这样才能更好地促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 黄凤娟，朱钰铧，朱立圣.《制冷专业》教学中进行形成性评价的研究与实践[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2016（03）.

[2] 卓如.加强人文素质教育.全面提高语文能力-制冷专业技术的创新与实践[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2015（03）.