初中思想政治教学中的情感激活策略解读

摘 要：情感激活是情感教育的重要组成部分，将情感激活引入到初中思想政治教学中，对培养学生积极情感和正确价值观，提高学生思想政治素养起着不可忽视的作用。分析初中思想政治教学中情感激活的价值体现，并通过挖掘情感要素、营造氛围、丰富教学活动等激活初中思想政治教学中的情感，期望对实现思想政治教学目标有所帮助。

关键词：初中;思想政治教学;情感激活

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.089

初中生正处于思想道德观念形成的关键时期，但是在初中思想政治教学中，教师却忽视了学生情感态度和价值观的培养，未将情感教育与教学活动相结合，导致教学效果偏离了思想政治课程设立的初衷。为此，在初中思想政治教学中有必要重新审视情感教育的重要性，将情感激活作为情感教育着眼点，不断改进教学方法与策略。

一、初中思想政治教学中情感激活的价值体现

（一）有利于活跃思想政治课堂教学氛围

在初中思想政治课堂上重视学生情感激活，能够转变传统“一言堂”的教学模式，活跃课堂教学氛围，使思想政治课堂焕发生机。教师在激活学生情感的过程中，更加关注学生的情感变化，能够给予学生更多的发言机会，实现师生之间、生生之间的情感互动交流，有助于拉近师生的距离，增强学生对教师的信任感，从而为提高思想政治教学效率打下坚实基础。

（二）有利于实现思想政治教学目标

在初中思想政治教学中，培养学生积极的情感态度和正确价值观是重要的教学目标之一。但是，当前许多教师只重视知识与技能目标的实现，却忽视了学生的情感培养。而将情感激活引入到初中思想政治教学中能够有效改善这一现状，教师通过充分挖掘情感教育素材，开展情感教育活动，能够唤起学生的内心情感体验，用以情感人、以情动人的方式引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生全面健康发展，为实现思想政治教学目标提供有力保障。

（三）有利于提高学生思想政治素质

在初中思想政治教学中融入情感激活，通过建立起思想政治理论知识与现实生活之间的联系，能够使学生转变对理论知识过于枯燥、死板、教条的看法，让学生结合自己的生活经验和情感体会去理解消化知识，并将知识运用到实践中，用理论知识指导自己的生活和学习。由此可以看出，情感激活能够搭建起理论与实践的桥梁，从而有助于促使学生形成良好的思想道德品行，不断提高学生的思想政治素养。

二、初中思想政治教学中的情感激活策略

（一）挖掘教材中的情感因素

初中思想政治课程教材中涉及丰富的情感教育素材，教师应认识到教材的重要性，深入挖掘教材中的情感因素，并以此为基础丰富情感教育内容，激活学生在学习思想政治知识中的情感体验，达到以情感人、以情育人的效果。如，在教学“为坚强而喝彩”“做自立自强的人”时，教师可对教材中的内容加以充分利用，向学生展示坚强和自立自强的特点，促使学生形成坚强不屈、自力更生、自强不息的优良品格。在课堂教学中，教师可为学生讲述张海迪、霍金以及残奥会运动员的故事。张海迪是中国著名的残疾人作家，虽然在5岁时便高位截瘫，但她却以自强不息的精神迈向了自己人生的成功之路;霍金被誉为现代最伟大的物理学家之一，他在21岁时患上了肌肉萎缩硬化症，可他却从未放弃自己的理想，通过努力，他获得世人的认可，霍金去世时，引发了全球性的悼念活动。教师应当让学生深刻地意识到，要不屈服于命运，更不能向命运低头，要勇于向命运挑战，通过这样的思想政治教育，能激活学生的情感因素，使他们养成良好的学习习惯。

（二）营造情感体验教学氛围

营造情感体验教学氛围是激活学生情感、引起学生共鸣的有效途径，所以在初中思想政治教学中，教师应为学生创建情感体验情境，调动起学生的学习兴趣。教师要善于运用情感引导的方式循序渐进地激发学生的情感，使学生能够敞开心灵与教师和其他同学进行情感交流，从而营造出师生互动、生生互动的情感体验氛围，唤醒学生真挚的情感投入。如，在对“难报三春晖”进行教学时，为使学生能够懂得孝敬父母的道理，并在日常生活中，多与自己的父母进行交流和沟通，教师可以通过让学生重温《游子吟》一诗，为他们营造出一个情感体验的氛围，“慈母手中线，游子身上衣”，母亲对子女的无私关爱是任何人无法取代的，教师应当让学生对其中的道理进行思考，并让学生说出要如何孝敬父母，借此来触动他们心灵的深处。借助对基础知识的梳理和讲解，能够使学生充分意识到为人子女者应当尽孝的意义，课堂的氛围随之变得更加浓厚，学生的情感由此得到升华。

（三）丰富课内情感教学活动

初中思想政治教学内容多来源于学生的实际生活，为了激活学生的情感，教师可采用诗歌创作、课堂表演、画报展示等方式，唤起学生更多的生活情感体验，拓展学生的创造性思维，让学生在多样化的课堂活动中有所感悟，积累丰富的思想政治知识。教师要挖掘教材中的生活元素，拉近教材知识与学生之间的距离，避免过于死板生硬的理论知识教学给学生带来学习枯燥感。如，在教学《法律护我成长》一课时，教师可设计一个生活情境：小明放学回家，发现自己家的门是虚掩着的，小明觉得奇怪，因为这个时间父母还没有下班回来，于是他悄悄往里面看了一眼，却看见有一个陌生男人在翻箱倒柜地找东西。正在此时，小明紧张地不小心發出了声音，陌生男人听到声音往门口走来。接下来，小明应该怎么做？教师可让学生以小组合作的方式讨论小明的做法，并上台表演出小组讨论的方案。最后，再由教师对学生的方案和表演进行点评，让学生掌握遇到突发事件时的自我保护技能。通过组织多样化的课内活动，有助于给予学生丰富的情感体验，增加学生的生活经验，促使学生将所学知识运用到生活中，感悟更多的人生道理。

（四）改进情感融入教学的方法

在素质教育的背景下，学生成为思想政治教学的主体。为在课堂中激活学生的情感，教师应当摒弃传统的教学观念，转移教学的重心，关注学生思想品格和政治素质的培养，坚持理论基础知识与德育教育相结合的原则，帮助学生树立正确的“三观”，提高他们的思想觉悟和道德境界。为实现上述目标，教师应当对情感融入教学的方法加以改进和完善。一是教师应不断丰富课堂教学内容，促使学生从情感方面体会学习思想政治知识的重要性。为调动学生的学习热情，教师可以采用诙谐幽默且蕴含哲理的语言对学生进行教导，这样除了能够使课堂氛围变得更加活跃之外，还能使教学效果得到进一步强化。二是教师应对情感激活教学方法加以合理利用，结合教材内容，为学生讲解典型案例，带给学生不同的情感体验，丰富他们的道德情感。三是教师应当为学生创造出一个有利于自主学习的环境，给学生提供更多表现自我的机会，加深他们对思想政治知识的理解，為后续的学习奠定基础。

（五）组织课外社会实践活动

在初中思想政治教学中，教师要将课堂教学延伸到课外实践体验，激活学生在实践活动中最真实的情感体验。具体的课外实践活动可包括以下形式：一是社会实践。学校可在当地社区及关系单位的配合下，为学生提供参与社会实践活动的机会，如学校可组织学生开展环境保护志愿者活动和爱心手拉手、成长心连心公益活动等，使学生参与到社会实践当中，通过自己的努力获得他人的尊重和认可，从而提高社会责任感。二是参观考察。为使学生从实践生活中获得更多有用的经验，学校可定期组织学生进行实地参观考察，如参观科技馆、博物馆、烈士纪念馆等，由此可促进学生思想境界的提升。三是劳动体验。学校应当获取当地农业部门的支持，让学生在假期，以班级为单位，到附近农村参加劳动，亲手种植果蔬，用辛劳的耕耘换取收获的喜悦，丰富劳动知识，提高劳动技能，从而培养学生的劳动观，使他们懂得每一粒粮食来之不易的道理，改掉浪费食物的坏习惯。虽然劳动体验在激活学生情感方面的效果较好，但在实际操作中难度较大，需要多方人员的配合才能完成。

总而言之，在初中思想政治教学中要运用情感激活教学策略，唤起学生的情感体验，引发学生的情感共鸣，使学生从内心深处接受情感教育，不断提高学生思想政治素养。教师要重视情感态度和价值观目标在思想政治教学活动中的落实，充分挖掘教材中的情感因素，组织丰富多彩的情感活动，从而最大程度激活学生的情感，积极推进思想政治教学改革创新。

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[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张斌（1978.1— ），男，汉族，中教一级，研究方向：中学思想政治教育。