新形势下对道德与法治教学的探索

摘 要：今天的道德与法治教学在教学思路上应尽量体现以学生为本，充分发挥学生的主体地位，改变“教师是唯一教学主导，学生为被动教育受体”的传统教学方法，引导每一名学生成为虚拟的教育主体，变“教师主导”为“学生驱动、教师引导”的开放式教学模式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

关键词：开放式教学;教育角色;教学方式;教学内容;教育空间

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.088

在道德與法治的教育教学中，教师要以开放的心态，多元化的教学方法，在开放宽松的环境中，培养学生自主学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力，形成正确的人生观、价值观和世界观。

一、教育角色的转变

现代社会，由于传播媒体非常发达，学生们每天通过不同的方式获取大量的信息，而今天的学生自我展示、自我表达的欲望非常强烈，因此，今天的道德与法治教学在教学思路上应尽量体现以学生为本，充分发挥学生的主体地位，改变“教师是唯一教学主导，学生为被动教育受体”的传统教学方法，引导每一名学生成为虚拟的教育主体：变“教师主导”为“学生驱动、教师引导”的开放式教学模式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、教学方式的多元化

教师在教学过程中要改变只注重死记硬背、机械训练、教师一人唱独角戏的接受教育模式，应该注重培养学生掌握“终身学习”的技能，即在独立思考的基础上，积极主动地探索研究问题，并在探索研究的过程中培养学生开放性的思维和动手实践能力，全面提高学生综合素质。

1.利用多媒体直观性、可视性的特点，在教学中我组织学生观看“中学生文明礼貌”录像，从仪容仪表、言谈举止，待人接物等方面对中学生进行礼仪教育。

2.针对当前社会、家长及学生们普遍关注的中学生迷恋网络问题，我组织开展了“中学生上网利与弊”的辩论赛。

3.为了加强学生对中华儿女热爱祖国，报效祖国高尚情操的了解，进一步加深对我们伟大祖国的认识，以便激发学生的爱国之情、从小立志报效祖国的远大志向。结合道德与法治教材的内容，我组织开展了“情系祖国，建设祖国”等系列演讲活动。

4.针对中学生“培养健康心理”的内容，组织开展了“做情绪的主人”的专题讲座课;以小组为单位进行“以古今中外名人为榜样磨砺坚强的意志”的座谈交流。学生们在相互交流的过程中寻找培养稳定、乐观情绪以及磨砺坚强意志的方法和途径。

三、教学内容的扩展

道德与法治教材为我们授课提供了基本的依据，但是这门课程的最大特点是时政性强，与社会生活紧密相连，而教材的编写是有一定时效性的，部分案例不够新颖，因此在教学的过程中，要引导学生通过电视、网络、报纸、杂志等新闻媒体收集更多资料，拓展自己的视野，使信息更加多样化、立体化和现代化。

1.利用上课前5分钟时间，以小组为单位进行时政播报，加强了同学们之间团结协作的能力以及海量信息的储备，同时培养了学生搜集整理筛选资料的能力。

2.鼓励学生撰写政治小论文，如：“环境保护之我见”“2018世界杯之我见”，同学们借助小论文平台，发表自己的见解，将课内所学知识与课外知识有机地结合。

3.在讲“孝敬父母”这一课时，我引用了唐代诗人孟郊的《游子吟》作为本节课的引题。在此之前，我已布置学生查阅《唐诗三百首》，弄懂对这首古诗词的理解，上课时进行交流，学生们积极性很高，甚至有些平时不愿意回答问题的学生在课堂上也抢着回答……本节课的教学在同学们讲解古诗词的优美节奏中，实现了教学目标和德育目标，在提高同学们文学修养的同时，激发了学生学习道德与法治以及古诗词的兴趣。有的学生发出感叹：道德与法治课原来也可以这么有趣。

四、教育空间的延伸

积极邀请家长们的参与与支持，定期邀请家长们到校听课，创造合适的环境，加强家长与学生们的交流沟通，做到家校共同关注学生们的成长。在学习“学会与父母沟通”这一课时，部分学生道出了在家中不听话，惹家长生气，自己后悔但碍于面子不好意思跟父母道歉的愧疚，今天借助课堂想对父母真诚地说一声“对不起”“爸爸、妈妈，你们辛苦了”，并与父母在课堂上拥抱，那一刻我分明看到了家长眼中噙满了泪花……课后我又给家长和学生分别布置了不同的家庭作业：“父母每天做记录，记录一天中赞扬孩子的次数，批评辱骂孩子的次数，并做自我反省”。通过给家长布置作业，我意识到：即使从外表看起来比较不错的学生，也应该适时地对他们加强心理健康的教育，及时地给予鼓励和肯定。给学生们布置了“利用休息日帮助父母做些力所能及的家务活，开展周日家务劳动”的作业，让学生体验父母的不易，进一步加深学生对孝敬父母的认识，增强孝敬父母的自觉性，以实际行动孝敬父母。

在教育教学过程中，我坚持从以上几个方面进行尝试与探索，并取得了一定的效果，为道德与法治教学储备了资源。道德与法治教学是一项看似简单实则复杂的工作，但只要我们每个人都来关注它，我们的道德与法治课必定会上一个新的台阶，教育也必将真正成为振兴民族的希望。

参考文献：

[1]徐晓放，夏春德.论开放式教学模式的基本框架[J].继续教育研究，2011（11）.

[2]侯舒蕾.浅谈小学思品课开放式教学的实践与体会[J].校园英语，2014（7）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：程显玲（1969.10— ），女，汉族，山东海阳人，研究方向：道德与法治课堂教学与实践的结合。