浅谈演示实验在物理教学中的作用

摘 要：物理学科是自然学科课程体系中的一门核心学科，它的概念、定律、定理几乎都和物理实验有着密切的关系。初中阶段是学生们接触物理课程的起始阶段，演示实验对于引导学生入门，深化对于相关知识的理解有着不可替代的作用。教师要积极鼓励学生进行物理实验，并拓展课外实验，促进演示实验在物理教学中发挥出最大作用。

关键词：初中物理;演示实验;教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.072

物理学科的很多知识都来源于物理实验，这也是检验物理理论的唯一标准。中学物理实验分为演示实验、学生实验和课外小实验。这些实验都具有可控性和可重复性。演示实验，是指结合教学内容和课程标准要求，教师给学生展示的实验，在此过程中教师通过清晰的演示来引导学生进行观察，在观察的基础上进行总结和梳理，最终使学生上升到抽象的高度，完成对于所学知识的理解和消化。在此过程中，也能够给学生做实验提供示范和锻炼的平台。将物理实验运用于中学物理教学中，既养成学生善于观察、勤于动手的习惯，提高总结规律的能力，又使学生各方面能力得到提升，有利于提高课堂教学效率，优化教学效果，进而打造高效的物理课堂。

一、教师演示实验的作用和优势

新课改下的物理教学强调的是培养学生的学科素养，即通过有效的学习培养学生的物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任，这些都能够通过演示实验来培养。

首先，能够帮助学生建立和理解物理概念。初中阶段的学生虽然有了一定的知识积累和生活经验，但是很多认识还是停留在感性认识的层面，并没有透过现象把握本质，特别是在入门阶段。在物理学科学习伊始，通过演示实验能够循序渐进地引导学生去感受知识，在教师的引导下形成概念，并加深对于概念的理解，在理解的基础上消化知识。

其次，理解定律。在物理学习中，定律和公式是解决问题的依据，但是定律只靠单纯的死记硬背是难以真正解决问题的，需要在理解定律的基础上来消化和吸收知识，这时的演示实验就有利于总结物理规律。

再次，启发学生思维。古语说：不愤不启，不悱不发。真正的理解知识就要让知识成为学生自己的知识，这是需要学生思维作为基础的。通过演示实验，能够使学生在观察的基础上产生积极的思维，甚至是“突发奇想”，这不仅有利于学生理解知识，而且往往会产生意外的收获，得到计划外的效果。

最后，便于观察直观可信度高。用直观的实验器材现场完成实验，学生亲眼看到的实际现象，甚至有的学生参与实验，得到的数据结论具有更高的可信度。

由此可见，教師的演示实验，对于学生们理解物理概念、物理定律和启发学生思维等有着积极的作用，在此过程中学生们在观察中总结，在总结中理解，在理解上消化吸收，达到了学习效果的优化。

二、学生实验的作用与优势

演示实验除了教师在课上给学生呈现之外，也可以让学生去做，在此过程中不仅能够培养学生们的动手能力，还能够培养学生学习物理的兴趣，深化对于所学知识的理解。

1.学会基本的仪器使用，探索和验证物理规律，深化理解，扎实掌握知识。作为教师来说，在课下习惯性地通过做题也就是“题海”战术来巩固课堂所学。但是，在课堂学习中，学生因为个体的差异对于知识的掌握程度是有差异的，看明白了不一定就是彻底掌握了，还需要巩固提升，最好的办法就是让学生自己做一遍，这样的过程不是简单的重复，而是让学生应用所学来解决实际问题。在此过程中，不仅能使学生学会正确使用相关仪器，还能在实际体验中加深对于知识的印象，起到复习、巩固、提升的效果。

而且学生在做实验的过程中，往往是既复习了基础知识，锻炼了动手能力，又练习了对于相关器材的使用方法。还可能涉及其他的相关问题。一个实验贯穿了与之相关的大部分知识点，也起到了拓展和提升的作用，这对于学生动手能力，特别是创新意识和创新能力的培养有着很大的帮助。

2.培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，从现实来看，学生对于物理学科的兴趣很大程度上影响着学生们的物理成绩。在动手实验的过程中，学生感受到物理学科的价值和魅力所在，也体验到成功的快乐，这对于学生兴趣的培养是非常有价值的。

调查发现，学生最喜欢的就是物理课堂上的实践操作，在操作过程中，不仅锻炼了学生的动手能力，还能够提升学生的思维、观察等方面的能力。这样来完成实验，容易激发学生兴趣，调动学生的积极性。

三、积极拓展课外实验

学习本身应该是不限范围的，应该由课内学习延伸到课外。物理学科也是如此，物理实验学习既能够在课堂内进行，也可以在课外条件具备的情况下开展简单的实验。当然这些实验对于器材的要求不高，且一些实验仪器可以让学生自己制作，在此过程中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，扩展自己的知识面，实现对于所学知识的活学活用，这符合我们当前的素质教育的基本要求和发展方向。

总之，在物理课程学习中，要结合物理学科的特点充分地重视实验教学的重要性，把教师演示实验和学生操作实验结合起来，积极鼓励学生尝试课外实验，切实发挥实验教学的效果，提高物理学科教学的效率。

参考文献：

[1]李启知.中学物理教学必须重视演示实验[J].中小学实验与装备，2005（4）.

[2]肖培良.演示实验在物理教学中的不可替代性[J].濮阳职业技术学院学报，2004（2）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：裴勤斌（1970.7— ），男，汉族，甘肃天水人，一级教师，研究方向：初中物理教学。