初中英语教学中分组竞赛教学法的运用探究

摘  要：基于对分组竞赛在初中英语教学中的运用研究，首先要提高学生的学习自主性，因为学生的自主学习能力是分组竞赛教学法有效开展的核心、教师组织实践活动要多样化，避免出现传统教育中学生厌学的情况、在分组竞赛过程中，教师要做好监督总结工作，保证新型教学模式持续有效进行。

关键词：初中;英语教学;分组竞赛;多样化教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.039

初中英语教学中，学生的学习兴趣尤为重要，它直接决定学生对英语学科的学习态度和用心程度。由于文化地域等很多方面影响，学生的英语兴趣培养也是一道难题，而分组竞赛教学法帮助教育者很好地解决了这一难题。分组竞赛教学法就是在教学过程中，以小组合作的方式完成教学目标。当然，目标由教师根据教学内容来设定，并在各小组之间建立竞赛机制，以此提高学生参赛积极性和自主学习能力，最后由教师公布竞赛的成绩，并总结知识要点。分组竞赛教学法在课堂上的有效应用，为初中英语教师缓解课堂上的教学压力，增强学生在课堂上参与度，更端正学生对英语的学习态度，根本上提高初中英语的教学质量和课堂效率。

一、提高学生的学习自主性

分组竞赛教学法的核心就是激发学生的学习自主性。只有学生积极主动地参与到活动中来，才能确保分组竞赛教学法顺利进行，并起到更好的作用，达到预期的效果。学生本是课堂中主体，只是部分教师仍然保持传统的教学理念，在课堂中采用过于传统的教学方式，使学生对于课堂学习产生不准确的定位[1]。慢慢地，学生不主动思考，不积极参与，只是被动的听取教师的讲解。而分组竞赛教学的开展，学生成为课堂的主体，教师起到引导的作用，创造积极快乐的学习氛围，使学生身体和思维全部融入到课堂教学中来。

例如：在九年级英语上Unit 2 Topic 3 What can you do to protect the environment？教学中，教师可以以此题目为内容展开，进行讨论。大家思考，作为学生，在学校应该怎么做来保护环境？有同学回答Don't throw rubbish everywhere  ，有同学回答Don't walk on the grass ，也有同学回答Use both sides of paper等等，这样的教学方式激发学生的积极性，而且锻炼学生的口语表达，同时加强学生对本节知识点的掌握。

二、组织实践活动要多样化

初中英语分组竞赛教学方式，想要有效稳定地进行，需要教师不断研究，参考教材，定期组织更合适的分组竞赛方式，来增加学生学习英语的主动性和积极性。长时间进行单一的竞赛方式，学生对英语的学习状态也会有所懈怠，这样就无异于传统的教学模式。因此教师应定期组织多样化的分组活动，保持教学的创新力。教师要使学生明确本章节的主要学习内容和疑难点，让学生在享受过程的同时，更加深刻地掌握知识点。但是，多样化的教学实践不能随意进行，它必须结合教学内容，要保证教学目标的顺利完成。在此过程中，教师也可以采用多媒体教学，利用先进的教学資源，为学生展现一个更具体、更形象的学习环境。总之教师要利用身边所有资源，给学生营造更轻松更活跃的学习氛围。

三、教师做好监督总结工作

在分组竞赛教学的开展过程中，作为指引者的教师一定要认真了解学生在学习过程中的收获和欠缺，以便在课程最后对教学内容进行更准确的总结和补充。学生也一定全情投入，发挥自身优势，达成知识点掌握最大化。而在此过程中，教师要时刻了解各组学生的学习状态和知识点的掌握情况，并及时给予补充，同时学生有任何的疑惑，要主动向老师请教，使分组竞赛学习更顺利进行。对于分组竞赛的各个环节，教师都要认真对待，包括分组学习，过程中讨论还有最后的总结，都要用心了解学生的情况，做好监督工作，最后进行准确全面的总结，才能使分组竞赛学习更有效。 同时，学生也要积极配合教师，完成教师交代的任务，敢于挑战自己，疑点难点虚心向教师请教。师生为同一目标共同努力，实现教学效率最大化。

例如：在七年级英语下Unit8 Topic 3 Let's celebrate教学中，学习国内和国外节日，学到 Mother's Day，这时教师可以根据内容延伸，提出问题“在你成长过程中，有没有送过父母礼物？如果有，什么时间，请描述当时的心理感受;如果没有，你是否计划送给父母礼物表达你对他们的爱？”以小组为单位，开始进行讲述。这时教师就要关注学生的讲述状态，对于表达流利，语句描述和语法使用都完整的学生要给予鼓励，而对于有些语句不通顺，单词不扎实，或者对本章节知识点不熟悉的同学，要给予帮助，并在课程总结时，着重讲解，这样学生能够更好吸收。

四、结语

总的来说，在初中英语教学中开展分组竞赛教学法，对于课堂教学质量的提高是非常有利的，它全面提高学生学习英语的自主性和应用性，并显著改善英语课堂上枯燥的学习氛围，帮助教师极大地提高课堂上教学效率。在分组竞赛教学法的开展过程中，教师要创造更多的师生互动机会，不断引导学生发言，融入情景，使学生积极参与其中，并在课堂中形成良性的竞争氛围，从而共同研究探讨英语中的文化魅力。对于在课堂中分组竞赛教学的进展，教师要有合理的把控，也要思考让学生更融入的竞赛方式，发挥出分组竞赛的教学优势，从而提高初中英语课堂的教学质量和学生对学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]单海霞.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导，2015（22）：57.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：余秋娣（1969.10— ），女，汉族，福建沙县人，中学一级，研究方向：中学英语教学。