浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革

摘 要：小学数学教学模式对培养小学生数学技能有着决定性的重要影响，为培养新型人才奠定基础。新课改背景下的小学数学课堂教学模式培养小学生构建数学思维，利于数学知识体系的建立与完善;培养小学生自主学习能力，为学生今后有效地学习创建基础;培养小学生将数学技能运用到实际操作的能力，将数学知识从课堂与课本实际地运用到生活中。文章将浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革。

关键词：新课改背景;小学数学;课堂教学模式;变革

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.033

随着国家综合实力的不断提高，国民对教育的重视程度越来越高，教育改革是顺应时势必然发生的改革。作为培养学生建立思维、提高学生智商的数学，一直受到家长和学生的重视。数学思维的创建应从学生开始接受教育开始，此时学生并没有构建明确的数学思维，教育者不必更改、替换学生固有思维，学生构建思维更加便利。新课改与传统教学模式相比，对学生的自主学习能力和实际操作能力增加重视，培养的学生是符合社会发展的新型社会人才，学生更注重全方面发展。

一、培养构造数学思维

新课改小学数学课堂教学重视培养学生构建数学思维。传统教学模式中，教育者只是单纯地将数学知识技能传授给受教育者，对于数学思维并没有明确的培养意识，教育者在培养构建数学思维上处于模糊的状态，没有明确的教学目的与教学举措。新课改针对传统模式教学的弊端进行改革，在教学目标中加入了培养学生构建数学思维，重视学生世界观、价值观、发展观建设，教育者在教学课堂上有明确引导学生思维的教学举措。在实际教学课堂上，教育者通过例题讲解培养学生面对问题的严谨性，数学思维具有十分严苛的严谨性，讲求“实事求是”。

教育者在培养学生创建数学思维时着重培养学生的灵活性和广阔性，学生在运用数学思维时绝不能只用固有思维，思维定式对学生的思维发展具有毁灭性打击。思维定式会导致学生的思维迟钝，思考问题上会遗失问题本质。学生思维广阔性是学生可以不断发现问题的基础，广阔性决定学生思维的跳跃性，学生思维广阔性决定学生考虑问题是否全面，是否可以包含所有问题。思维的灵活性与广阔性相辅相成，共同成为学生思维构建的必需性，学生只有将灵活性与广阔性共同融入数学思维模式中，才可以达到新课改对学生数学思维的构建培养目标。教育者培养出的具有高智商的数学思维模式对于学生今后人生发展具有重大意义，产生的影响难以估计。

二、培养自主学习能力

新课改小学数学教学课堂改变了传统数学教学课堂模式，注重学生自主学习能力的培养。传统小学数学教学模式教育者注重的是传授知识，将数学知识单纯的传授给学生。传统教育者对课堂的把握能力是值得肯定的，但在一定程度上，课堂的表达主体是教育者，杜绝了学生能力的体现，学生思维的绽放。新课改教学课堂改变传统课堂的以教育者为主体，将受教育者作为课堂主体，课堂由学生来把握，由学生来决定。学生在课堂上畅所欲言，提出自己的问题，说出自己的思考与理解方式，教育者在其中有着监督的职能，教育者将课堂交给教育主体学生。这种课堂体系下，学生自主思考得到了鼓励，学生开始注重自己思考问题，解决问题，完成问题。教育者在其中只起到观察学生的问题、帮助学生改正错误、引导学生寻找正确答案的作用。教育者在其中要有充足的耐心和细心，时刻发现问题，暗中解决问题，教育者不可严厉地否定学生思考方式。新课改下的教育者往往是一名合格的心理学专家。新课改下的小学数学课堂学生得到了完全的自主发挥机会，学生可以充分享受课堂，喜爱课堂。

三、培养实际操作能力

新课改小学数学课堂教学模式对传统小学教学课堂模式最大的改革就是在教学目的中加入培养学生实际操作能力。传统模式教学对于实际操作能力没有明确的提及与培养，传统教育者甚至不知道将数学实际操作能力如何传授给学生。新课改下的小学数学课堂培养学生面对问题要具备数学思维的深刻性，通俗来讲，透过表面现象查看数学属性，也就是在实际生活中运用数学思维、数学方式解决问题。只有将数学知识充分运用到现实生活中，才可以充分达到教育的目的。数学思维是抽象的，难以具体化。对数学思维构建的体现在如何将思维实际的运用到操作中。新课改背景下的小学数学课堂教育者注重培养学生将数学思维运用到实际操作的能力，学生不再是单纯学习的书生，而是可以将知识运用到实际操作中的新型社会人才，这就是新课改的关键所在。新课改改革了传统模式教学只针对课堂，缺乏实际操作的缺陷，让学生实实在在地将课堂与实际生活结合在一起。

综上所述，新课改改变传统教学模式，更加重视学生的全方面发展。与传统教学培养目标相比，新课改着重培养学生构建数学思维，将数学思维运用到学生学习生活中，运用数学思维思考问题;培养学生自主学习能力，学生不再依赖教师或者其他事物，提高了自己学习能力;培养学生将数学知识充分运用到实际生活中，学生不再是“呆书生”，而是符合社会发展的新型人才。任何一种改革都需要一种牺牲，战争式改革是流血牺牲，教育改革是知识体系牺牲，牺牲的是具有爱国意识、对教育充满热情的专家智力牺牲。

参考文献：

[1]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].周学刊，2018（13）.

[2]王惠琴.浅析新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J]. 新课程导学，2017（7）.

[3]陶东升.新课改下小学数学课堂教学模式创新研究[J].中外交流，2018（31）.

[責任编辑 张宏丽]

作者简介：李加华（1977.1— ），男，汉族，辽宁大石桥人，一级教师，研究方向：小学数学教学。