论小学语文教学中师生之间的有效互动

邢敏

摘要：小学教育阶段是学生接受教育的基础阶段和重要阶段，小学教育对学生的成长发育具有重要作用。小学教育中，主要的施教者是教师，与学生接触最多的也是教师，伟大的教学重任也由教师承担。考虑到小学生的成长特点，要想保证教学质量，教师必须给与学生足够的关爱，与学生进行有效互动，形成良好的师生关系。本文，主要对小学语文教学进行研究，分析了小学语文教学中师生互动的重要意义，分析了师生互动存在的问题，以及探究了如何在小学语文教学中，实现有效的师生互动。

关键词：语文   教学   师生互动

小学教育作为基础教育阶段，对学生今后的良好教育具有重要意义，只有打好小学教育基础，才能保证学生后期的学习质量。小学语文是小学教育阶段的基础学科，对培养学生识字，培养学生语言表达，甚至是道德素养都具有重要意义。小学语文教学作为小学教育中的重要环节，必须被相关教学工作者重视起来。教师在语文教学中要集合学生身心发展特点，与学生形成良好的师生关系，在教学課堂上与学生进行积极互动，调动学生的学习兴趣，激发学生学习语文的积极性。

一、小学语文教学中，师生有效互动的重要意义

（一）调动学生学习积极性

语文教学过程中，教师改变传统的灌输式教学方式，在教学中尊重学生的主体性，合理的进行教学设计，使教师和学生能够在教学中形成互动，一方面有利于学生更好的理解相关的语文知识，一方面也有利于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。通过教学互动，教师和学生成为学习中的合作者，学生感受到轻松的学习氛围，自然愿意参与到课堂学习中，自然愿意配合教师，提高教学效率。

（二）有助于学生掌握语言知识和技能

语言是一门工具性质的学科，学习语文，就是为了让学生能够借助语文知识进行语言表达，实现人际交往。在语文教学中，教师与学生形成互动，一方面有利于教师更好地了解学生在语文学习上的缺陷，及时采取教学策略解决，帮助学生提高语文学习能力。一方面，在与教师进行互动的过程中，学生的语言表达能力也会因此提高，有利于培养学生的人际交往技能。

（三）有利于提高教师的教学水平

传统的语文教学中，教师是教学课堂的主要控制者，学生不愿意或者说不能与其进行互动，导致课堂气氛沉闷，学生不能有效地学习知识，教师也不能通过课堂教学准确把握学生的学习情况，不能及时做出教学改进，进而导致语文教学质量不佳。在语文教学中能够有效互动的话，教师和学生营造出和谐友好的交流氛围，教师可以从学生的反馈中对自己的教学行为进行反思，较为准确的把握自己的教学情况和学生的学习情况，及时完善语文教学，及时提升自己的自我素养，为学生提供更为科学的教学方法，设置更为科学的教学活动。

二、当前，小学语文教学中，师生互动存在的问题

（一）某些教师还没意识到师生互动的重要性

虽然随着教学改革，很多教师都能够与时俱进，改变教学理念，但是还是有一些思想比较传统的教师，保留传统的教学观念。认为小学生没有足够的自控能力和学习能力，只有教师对教学进行控制，引导学生在固定的学习模式中学习，才能保证教学顺利展开。在教学中，教师的师生互动意识薄弱，在教学中，还是沿用以前老旧的“教师讲，学生听”的教学方式，在教学中很少能为学生提供师生互动的机会。

（二）教师选择的互动方式过于简单，过于木讷

虽然在新课程改革教育背景下，很多教师拥有了师生互动的意识，在教学中也尽量创造师生互动的机会，但是毕竟师生互动的教学实践还不够成熟，很多教师选择的互动方式还比较单一，比较乏味枯燥，一方面难以激发学生兴趣，另一方面也没有什么互动意义。例如，有的教师会通过提问的方式实现师生互动，但是设置的问题要么太简单，要么太难，导致学生兴致缺失，难以形成与教师进行互动的心情和兴趣。

（三）教师与学生形成互动的时机不恰当

在语文教学的过程中，如果教师具有师生互动的意识，也能够结合实际教学情况和学生的学习兴趣，选择合适的互动方式，但是却忽略了互动的时机，那么也不可能实现有效的师生互动。例如，某些教师为了尊重学生主体性，设置某一话题，让学生小组内合作讨论，同时，又想表现出教师的作用，想与学生进行互动，就在学生讨论激烈时候直接介入其中。这样的一种互动介入时间，不仅会打断学生的讨论思路，让学生感到尴尬，还会使某些学生对教师产生厌恶情绪，可谓事倍功半。

（四）师生互动缺乏目的性

每一节的语文教学时间都是有限的，教师具有重要的教学任务，教师在保证师生互动的同时，必须要保证完成教学任务。因此，教师在创造师生互动的机会的时候，有必要带有一定的教学目的。当前，某些教师，为了体现自己已经将师生互动重视起来，就比较刻意的在教学过程中与学生交流，但是并没有什么互动意义，使学生感受到尴尬的气息，还浪费了教学时间。教师不能完成教学任务，后期又开始拉进度，增加学生的学习负担。

三、探究小学语文教学中，师生进行有效互动的策略

（一）教师强化师生互动意识，合理设置教学互动

教师虽然是教学者，但同时也是学习者，要在教学过程中不断学习新的教学理念，走在教学前沿。作为教学者还要客观的认识自己的教学缺陷，明白师生互动的重要性。并将师生互动的教学新理念落实到实际教学行为上，在教学中合理设置师生互动的教学活动。小学生身心发展不成熟，在师生互动的过程中，教师还是需要发挥主导作用，管理好学生，保证师生互动有效顺利进行。切忌学生在互动过程中，表现过于激烈，扰乱课堂。教师作为教学主导者，创造师生互动，使学生参与到课堂学习中，活跃课堂气氛的同时，一定要维持好班级秩序。

（二）根据教学内容和学生的学习情况，选择互动方式

语文教学内容比较丰富，有效教学的过程中往往离不开教师灵活多变的教学方式的支持，教师在进行教学之前，往往需要备课，在备课的过程中，教师需要仔细阅读研究即将要教学的内容，然后明确教学目标，再结合学生的学习情况和学习兴趣综合考虑，确定课堂教学中如何实现师生互动，如何在保证教学任务完成的同时，又能通过师生互动，帮助学生掌握知识，增加师生情感。例如，教师在备课《小蝌蚪找妈妈》的时候，就可以想到设置角色扮演的师生互动方式，让学生针对课文中的各个角色，进行角色扮演游戏。让学生在自己成立的学习小组内，自由分配角色，然后小组内进行演练，教师则作为旁白。教师给与足够的时间让学生准备，然后邀请学生上台表演，表演结束后，进行评价。通过让学生进行角色扮演的方式，不仅帮助学生梳理了整篇文章的写作思路，也让学生更好的体会到了小蝌蚪找妈妈，变成青蛙的艰辛。在这个过程中，学生的学习兴趣得以激发，课堂气氛得以活跃，师生也进行了有效的互动。另外，教师还可以结合实际情况，运用更多的教学互动方法，比如，借助多媒体设置有意义的问题，引发学生思考，教师从旁指导。

（三）选择合适的互动时机，保证互动效果

小学生充满强烈的好奇心和求知欲，没有足够的自控能力，容易被新鲜的事物吸引注意力，教师为了集中学生的注意力，要在教学中积极开展师生互动活动。一般教师发现学生注意力不集中的时候，就需要结合教学内容和教学目标，与学生进行互动，集中学生注意力，同时活跃课堂气氛。另外，在师生互动的过程中，学生是主体，教师发挥主导作用，在某些互动活动中，教师不能强硬介入，需要找准时机。就如上文所说，在组织学生自主讨论的时候，教师虽然需要对学生进行指导，但是也是在观察学生行为的过程中，发现学生需要帮助的时候，给予帮助。而不是在学生激烈讨论且没有寻求帮助的时候，就自主介入其中，打乱学生的讨论思路。总之，教师要把握好互动时机，不能盲目创造师生互动的机会，也不能随意介入学生的激烈讨论中。

（四）教师注重平等互动

教师与学生在教学过程中应该是合作的关系，教师与学生进行互动，应该是在一种平等的关系下进行。教师与学生交流，应该用比较亲切自然的语言，教师应该善于倾听学生的学习发言。针对学生学习中存在的问题，教师以朋友的身份，用亲切的语气进行指导。另外，教师在互动的时候，要照顾到每位学生，平等对待每一位学生，切忌与学生成绩好的学生进行频繁互动，忽视与其他学生之间的互动。师生互动过程中，首先，教师要认识到自己和学生在教学活动中，应该是平等互助的关系，然后要认识到每一位学生都具有接受教育的平等机会，都需要与教师进行互动，都需要接受学习指导，教师必须保证师生互动是建立在平等关系上的互动。

四、结语

以上，简单的分析了语文教学中，进行师生互动的重要意义以及师生互动存在的问题，针对问题，提出了有效的师生互动策略。实现有效的师生互动在于教師要具备师生互动意识，然后在教学中，要结合实际情况，选择教学互动的时机和教学互动的方式，在保证完成教学任务的同时，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使教师和学生形成良好的师生关系。还有重要的一点，有效的师生互动离不开平等的互动关系支撑。

参考文献：

[1]邱妙绚.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].新课程（上），2018，（07）.

[2]尹燕.小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J].新课程（小学），2018，（11）.

（作者单位：徐州市铜山区单集镇黄集小学）