散文阅读教学的审美困境和策略

张宝杰 尚鑫求

摘要：散文是我国文学创作人创作出来的一种特有的体裁形式，并且在我国文学发展的历史中，散文得到了文学创作者的广泛青睐，并且遗留下来了很多优秀的散文作品。散文的主要呈现方式就是作者通过以下优美的词汇和语句对于某一事物进行描述，从而表达自己内心的思想感情。整体看来，散文的写作技巧比较松散，但是其中蕴藏的思想感情却比较突出，使广大的文学创作人员比较偏爱的一种文学体裁形式。高中阶段，学生就开始了对于散文的学习，并且在一定程度上老师还会引导学生进行散文方面的创作，但是由于散文表面上比较松散但是感情突出集中的表现方式让很多同学难以捉摸，所以对于学生而言学习散文就有一定的困难。当然对于老师而言，引导学生充分理解学习散文的方法以及散文的情感表达方式也就变得很重要了。所以本文从高中语文的散文阅读的现状入手，分析了目前老师在教学过程中遇到的散文审美瓶颈，进而在这个基础上提出了自己的一些改进的想法。

关键词：高中语文;散文阅读;审美困境与突破

一般而言，散文的创作方式都比较灵活，可以根据作者的实际状况进行改变，这在一定程度上也促进了我国大量优秀的文学作品的诞生。但是近年来，随着信息技术的不断发展，人们广泛接触的都是电子类的商品，所以就接触到的一些文学大都是一些缺乏内涵的文章，散文这种需要人们去细细品味的一些文章逐渐就淡出了人们的视野，所以老师就需要帮助学生在高中时代就了解到散文的学习魅力和审美情趣，进而推动我国文学领域中散文创作的持续发展。

一、高中语文散文阅读教学的审美困境分析

想要让学生建立对于散文阅读的审美情趣，就需要引导学生理解清楚文字所表达的意思以及文字背后所想表达的思想感情，也就是说要让学生读懂文章，只有在这样的大前提下，学生才可以从作者的角度出发，重新读文章，从而体会当时作者的思想感情，进而体会到散文阅读的魅力。但是在目前的教学过程中，散文阅读的审美教学还是存在或多或少的问题，本文主要从下面几个方面介绍：

（一）散文内容与审美概念间存在偏差

散文阅讀的教学在很大程度上和传统意义上的散文阅读不同，老师在这个教学的过程中需要起到一个引导的作用，老师安排任何的阅读教学活动的目的都是为了让学生更加透彻的理解和阅读散文。但是需要注意的是，整个教学过程中学生还应该占据主导地位，老师需要用自己的方式引导学生完成阅读，从自己的角度出发去理解作者的思想感情，而不是直接将自己所以会到的感情告诉学生。但是在实际的教学过程中，经常会有老师直接将一些预设的观点告诉学生。导致学生没有能够体会到文章的审美情趣，从而也达不到培养学生散文阅读。

（二）审美教学背景与阅读教学相脱离

散文的创作大都是在作者的思想情感受到一定的刺激下完成的，所以老师在对于散文进行讲解时，首先就需要让学生了解作者当时写下这篇散文的背景，进而让学生更好的把握作者的思想感情。但是很多老师在教学过程中不会跟学生讲解作者的创作背景，或者不当作重点去讲解，导致学生不能理解文章，进而很难培养文学创作的审美情趣。

（三）教学目标与审美培养间存在矛盾

由于我国的高考模式，导致学生在进行语文学习时抱有太多的功利性，甚至老师也逐渐将语文学习作为引导学生取得高分数的工具。所以很多老师就会让学生对照着散文阅读的标准答案去理解文章的内容和作者的感情，这一方面导致学生失去了自我思考的能力，另一方面也造成了学生对于散文阅读审美情趣的缺失。

二、高中语文散文阅读教学的审美困境突破策略

（一）重建审美内容

首先站在老师的角度，老师要改变自己的传统思想，保证学生在课堂中的学习主导地位，鼓励学生积极地发表自己的观点和情感体验，进而形成自身的审美意识。对于学生偶尔跳脱的一些思想，老师要积极地给与正面的支持和鼓励，保证学生能够充分发挥自己的想象力和积极性，进行审美的思考和创新。

（二）重建审美标准

建立一定的审美标注可以约束学生的审美思路，进而帮助学生对于散文作品产生一个积极的正面感受。在高中阶段，学生大都有了自己的想法。对于很多的事情和事物都会有自己的直观感受和想法，但是不一定所有的想法都是正确的，所以老师要起到一个积极的引导作用，对于学生的审美标准进行一定的修正。但是老师还需要注意修整的过程中，达到对于学生情感的充分尊重，对于一些处于标准范围边缘的想法，老师可以进行适度的规整，帮助学生建立科学的审美观念。

（三）重建审美秩序

目前高中语文的散文阅读教学的大环境并不是很好，对于审美秩序的养成和发展没有起到良好的推动作用，所以老师就需要建立一个良好的审美秩序，在考试和阅读审美情趣的培养之间找到一个可以相互平衡的点，让学生在可以理解散文的真正内涵和魅力的情况下充分掌握阅读的技巧和方法，从而保证学生在可以获得知识的同时，保证一个美的体验和感受。这样不仅可以帮助学生建立良好的审美意识，还可以推进语文阅读的全面发展。

三、结语

总而言之，散文阅读需要学生和老师的共同努力，老师要在教学的过程中充分发挥学生的主导能力，引导学生进行内容的理解和思想感情的体会。学生也应该在整个过程中充分地融入进去，理解作者的感受，了解散文阅读的魅力，建立良好的审美观念。

参考文献：

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