多元文化高中音乐教育在民族音乐文化传承中的功能

摘要：中华上下五千年，历史文化源远流长，传统的民族音乐在其中占据了不可或缺的重要地位。在传统民族音乐文化中，涵括了各个时代的文化背景以及不同民族的文化风情。基于此，在全球文化呈现多文化趋势的背景下，教师在对高中生进行音乐教育活动时，应该重视教育在民族音乐文化传承中的功能。本文主要内容研究了多元文化高中音乐教育在民族文化传承中的功能。希望能为我国的音乐教育贡献自己的微薄之力。

關键词：高中音乐;音乐教育;民族音乐;文化传承

前言：

众所周知，当前全球文化呈现多元化趋势不断发展，这种文化形式能够有效促进不同文化之间相互交流，相互融合，进而使不同文化能够相互协调共同发展。对于我国文化也不列外。在多元化文化背景下，教师在向高中学生传授相关音乐课程时，应该重视音乐教育在民族文化传承中的功能，为促进我国民族音乐文化源远流长打下基础。基于此，本文主要内容研究了多元文化高中音乐教育在民族音乐文化传承中的功能具有十分重要的现实意义。

1.民族音乐文化与音乐教育的文化多样性

在民族音乐文化与音乐教育两者关系十分密切，人们可以通过音乐教育来了解民族音乐文化，对民族音乐文化进行传承，也可以通过对民族音乐文化的传承，来使音乐教育内容更加丰富，更有底蕴。

1.1音乐教育的内涵

在音乐文化中，音乐教育使其重要的组成部分，两者之间相辅相成，如果没有音乐文化，那么就不存在音乐教育，如果没有音乐教育，那么音乐文化就不能进行传承，二者缺一不可。

1.2民族音乐文化的内涵

在民族音乐发展形成过程中，它能够将人的情感与音乐文化进行融合，将人的情感通过音乐表达出来，因此它带有自身独特的民族性特点。针对于民族音乐文化而言，只有通过不断传承，才能使民族音乐文化保留下来。基于此，教师在向高中生进行音乐教育过程中，应该注重音乐自身独特性，针对不同的音乐文化采取不同的教育方法，以便能够展现出不同音乐文化的独特性[1]。

2.民族音乐文化传承必要性分析

在国家发展过程中，民族文化使其发展的重要保证自己赖以生存的基石，而在民族文化中民族音乐文化占据了十分重要的地位。传统的音乐文化不仅是历史的见证，更是现代与历史相互连接的重要途径，也是我们了解历史、研究历史的重要途径。我国文化上下五千年历史十分丰富，早在殷商时期，根据考古出土的甲骨文显示，出现了有关音乐的记载。例如《大夏》便是古人为了赞扬大禹治水的丰功伟绩而进行传颂的歌曲。在东周时期，在皇家宫廷中建立了采风制度，所谓的采风制度主要以收集民歌为主，后来经过我国伟大的教育家孔子进行整编，形成了我国第一部诗歌总集《诗经》[2]。在我国秦汉时期，出现了一种新型的音乐形式相和歌，在相和歌中，主要内容是由丝竹等乐器共同伴奏，形成相和大曲。在我国隋唐时期，是民族文化发展的重要时期，此时最具有代表性的民族音乐是燕乐。在随后的宋元金时期，在民间中出现了市民音乐以及说唱音乐等等开始兴起。之后，在明清时期，主要盛行说唱音乐以及戏曲音乐，并且在此时期出现了多种乐器共同合奏的形式。在我国近代时期，音乐文化主要内容以革命民歌为主，例如《洪秀全起义》主要反映了当时太平天国的起义事件。根据以上内容我们便可得知，民族音乐文化的发展历史十分悠久，并且在发展过程中融合了多时代、多民族的人民智慧[3]。无论是风格独特的曲调还是造型奇异的乐器，这些都是我们引以为豪的民族文化。但是全球文化多元化的发展形势下，世界文化之间相互融合，西方等众多国家的音乐文化不断传入我国，这使得我国的传统民族音乐文化的发展受到了一定的阻碍，众多民族音乐文化甚至已经开展消亡。基于此种情况，教师在向高中生开展音乐教育教学活动时，应该对其不断渗透传统民族音乐文化，利用音乐教育课堂，为我国的传统民族音乐文化传承起到积极的促进作用。高中生身为我国的新生力量，是弘扬我国传统民族音乐文化的重要力量，进而使我国的文化精髓得以保存长久发展。

3.多元文化高中音乐教育在民族音乐文化传承中的功能

在传统民族音乐文化中，音乐文化的产生于当时的时代背景有着重要的联系，具有特定的文化背景以及主题思想，教师在向学生教授有关民族音乐文化的内容时，除了为学生播放民族音乐文化之外，还应该通过曲调特点等内容使学生明白歌曲背后的故事，了解音乐文化的真正内涵，使学生能够全面了解并且体会音乐文化中的情感，激发学生的爱国情怀，使学生从思想上树立起民族自豪感。

3.1促进我国民族音乐文化被有效传承

教师在对高中生进行音乐教育时，多元文化的传播在一定程度上为我国的民族音乐文化传承起到了借鉴作用。例如，我国著名的二胡作曲《光明行》，这首曲子的作用在创作过程中融入了有关西方的曲式结构等内容，因此，我们不难看出，文化多元化的发展在一定程度上为我国民族音乐文化传承发展起到了借鉴意义。教师在向高中生传授相关知识时，可以通过剖析具体案例，使学生明白多元文化对我国传统的民族音乐文化的作用，以便学生能够全面了解创作背景等内容，为学生掌握乐理知识打下基础[4]。

3.2多元文化的发展促进了我国民族音乐文化的发展

众所周知，当前全球文化呈现多元化趋势发展，在我国民族音乐文化中，包含了诸多类型的音乐，在众多类型音乐文化中不存在有高低之分，最大的区别便是文化特色不同，大部分民族音乐文化背后都是对当时社会背景的再现。在西方音乐中，同样也不存在有高低贵贱之分。无论是什么类型的音乐文化，都对于当今社会文化的构建起到了积极的促进作用。基于此，多元文化的发展为我国民族音乐文化发展带来了契机，使得我国民族音乐文化能够被更多的人所了解，为其传承发展起到了积极的促进作用。

3.3多元文化具有增强音乐文化凝聚力功能

在高中音乐教育活动中，多元文化具有增强音乐文化凝聚力功能，在音乐文化中，音乐教育作为其重要的组成部分，只有在教育活动中顺应当前文化发展形势，才能更好的发扬我国丰富的民族音乐文化。多元文化的发展趋势要求教师在对高中生进行音乐教育教学活动时，应该树立多元文化教育理念，并且要对民族音乐文化进行充分引导，教导学生以开阔的胸怀接受不同不同的音乐文化，在尊重不同音乐文化的基础上取其精华，为发展我国名族音乐文化奠定基础。

4.促进多元文化高中音乐教育对民族音乐文化的传承策略

4.1立足本土音乐，凸显民族特色

教师在对高中生进行音乐教育教学活动时，应该立足于本土音乐特色，对多元化的优秀文化进行吸收与借鉴，因此来促进我国传统民族音乐文化的发展，这就要求教师在教学活动中应该对民族音乐文化的机制不断挖掘，丰富教学内容，完善音乐教学模式，根据学生的学习情况制定出合理的教学技术[5]。例如，教师在进行教育教学活动时，对学生教授有关民族音乐文化的乐理知识时，应该加入一定的戏曲演唱等环节，为提高学生有关民族音乐文化知识打下坚实的基础。与此同时还可以为学生传授有关音乐文化当时的时代背景等内容，使学生领略到中华上下五千年博大精深的文化底蕴，为学生树立正确的三观打下基础。

4.2有效创设民族音乐文化课程的授课形式

教师在向高中生进行音乐教育活动时，想要为学生传授民族音乐文化是一项需要长期坚持的工作，并非简单的为学生传授一首歌上一节课，而是要将歌曲背后的时代背景以及主题思想等内容向学生讲解，使学生在学习音乐文化的同时，提高自身的民族文化以及文学素养等能力，因此音乐文化课程是一门综合性较强的课程。各高中应该为民族音乐文化的教育提供有力的教学环境，例如，可以利用周天或者节假日时间使师生针对当地具有特点的音乐文化进行调研，教师在教育活动中也可以添加有关当地风俗人情的音乐文化案例，结合日常生活的实际情况，使学生能够对音乐文化的内涵进行透彻的了解。

结语：

综上所述，在高中音乐教育活动中，多元文化的发展为我国的民族音乐文化发展带来了诸多有利条件，使高中生在了解乐理知识的同时对于民族音乐文化背后的时代背景等内容也进行了学习，对于提高学生的文化素养起到了积极的促进作用。教师在教学活动中，为学生传授有关民族音乐文化时，要顺应当前文化多元化的发展趋势，只有这样才能将我国民族音乐文化走出去，为我国民族音乐文化的发展与传承打下基础。

参考文献：

[1]张燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析——以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报，2016 （4）：178-182.

[2]周干明.民族音乐文化传承中多元文化音乐教育的作用研究[J].吉林广播电视大学学报，2016 （10）：119-121.

[3]杨晓.浅析多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].艺术评鉴，2017 （8）：129-131.

[4]张美.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].长江丛刊，2017 （20）：19-19.

[5]魏韶亮.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用研析[J].赤峰学院学报（汉文哲學社会科学版），2015 （12）：265-266.

作者简介：马彦鹏（1978.12）男，籍贯：辽宁沈阳，民族：汉，最高学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：高中音乐欣赏教学及学生音乐实践，单位：沈阳市第一四六中学。