大学生思政课的创新方向

张慧

对于我国高等教育而言，思想政治课（以下称思政课）的开设以及实践具有非常重要的意义，它能让学生真正结合理论走出课堂迈向社会。我国高等院校思政课开设时间已久，在学科建设方面，基本上各地区院校都完成了课程设置，提升了课程教授效率，突破了传统的教学模式，改进了原有的教学方法。如何让思政课能够更加适应社会主义新时代大学教育、适应我国社会对大学生思想品质的要求，需要对思政课的效率和质量，特别是对学生需求的满足进行研究与创新。因此，如何结合新需求来改变高校思政课的学科模式，结合各地大学的环境进行改革，是思政课研究学者和大学思政课教师一直在思考的问题。

思政教育中存在三个不足

结合我国高校思政课开设的实际情况来看，目前高校思政课存在的问题，大体上包括以下几个方面。

第一，高校思政课的教学理念不够新颖。思政课理论性非常强，在教学中，最重要、最根本的莫过于教学理念，它不仅是课程开设的根本指引，也是教给学生如何做人、如何思考、如何履行公民责任的根本价值起点。高校思政课开设的根本目的就在于将大学生培养成为国家建设的合格接班人和可靠建设者，政治性是非常强的。实际上大学生个人的品德道义作为等诸多方面都与思政课开设的效率、质量有着直接的关系，因此，思政课教学理念，将直接影响学生未来的发展。目前来看，思政课教材对当前的社会热点关注度不够，老师讲授思政课时与实际生活的结合度低，因此，学生们不是很感兴趣，学习热情低，教学效果可想而知。

第二，思政课教学改革仍然需要在实践中推进。虽然很多地区都发现目前高校思政课程存在的问题，很多学校也都开展了思政课教学改革的研究，但是，这些改革部分只停留在理论研究层面，应用在思政课教学实践中的比较少。究其原因，和推进难、改革难、落实难等方面有关。由于思政课教学改革需要突破传统教学模式，部分老师已经习惯了传统教学方法，如果要让他们做出相应的改革，要对自己的教学思路进行大胆革新，改变自己熟悉的教学方法和教学手段也有一定难度。因此，在主观意愿上部分思政课教师不太想将自己的体系进行转变。除此之外，如何在改革之中将教学目标和教学实际相结合，将新教材及新课件内容引入到教学模式之中也是实际存在的问题。

第三，高校思政课程和新事物新需求的结合不足。随着互联网技术的迅速发展和信息技术的迅速普及，学生们相比过去在社会、学习以及生活、工作等方面，出现了很多新的追求。作为具有指引学生思想的思政课程，需要结合这些变动，作出新的课程设计。目前的高校思政课与学生的实际想法相距甚远，难以吸引学生的注意，思政课的教学效果当然不会很理想，因此，如何进行思政课改革，是我们需要深入思考的问题。

思政课与创业教育

现在，整个社会有了很多新的变动，也出现了很多新的需求。对于社会发展而言，政府结合这些变动提出了很多新政策，在诸多的新政策中，“大众创业，万众创新”可以看作最为引人注目的一个政策。该政策最早出自2014年9月夏季达沃斯论坛，由国家总理李克强提出。李克强指出，在中国广袤的土地上，要掀起大众创业、草根创业的新浪潮，进而构建起万人创新、人人创新的新模式。随后，李克强总理在首届世界互联网大会、国务院常务会议等重要会议上提出了与之相关的配套想法和措施。而在2015年政府报告中则将“大众创业，万众创新”首次写入了政府的相关文件。2018年，国务院下发了与之配套的相关意见，也就是《于推动创新创业高质量发展，打造双创升级版的意见》。在“大众创业，万众创新”中，学生群体特别是高校学生群体作为社会发展的重要推动力量，也是国家未来发展的生力军。在实际生活及工作中，也不难发现学生的创业意识和创业能力相比于其他人群具有非常明显的优势，因此，结合学业及未来职业目标进行一定的创业，对于学生的发展而言有着非常重要的帮助作用。对于社会进步而言，也是重要的推动力，结合思政课实际的学习来开展相关的创业项目，具有很高的时代价值和未来意义。

对于创业项目而言，无论大小，只要符合市场需求，有一定的规划设计和目标，通常都能够开展得比较顺利，进而得到精神上或物质上的收益。如果高校的思政课程教学也能顺应时代新要求、满足学生学习心理，那么教学效果必定大不一样，结合创新就业这个学生关注度极高的点进行思政课教学创新，一定会受到学生的普遍欢迎。

思政课与创业项目的有机融合

上海地区新媒体高校论坛所创立的“辅导员说”微信平台就是高校思政课创业项目颇具代表性的一个项目。“辅导员说”微信平台最早成立于2015年，以原创思想引领为实际宗旨，是一支由上海地区部分高校“80后”辅导员和“95后”学生团队共同开发和研究之下所设立的微信平台。其主要目的不在于盈利，而在于推进高校思政课的改革，结合信息技术和互联网技术来推进高校思政课面向社会，向着新模式新技术新理念角度转变。在实际运营过程中，他们在上海高校地区不仅获得了广泛的关注和认可，也在全国积累了大量粉丝，截至目前，平台拥有粉丝近8万位，有1 000余位来自全国各地的辅导员加入了“辅导员说”平台。2015年，“辅导员说”微信平台获上海大学生社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育优秀项目，在上海地区学生创业大赛中，也拿到了不俗的名次。“辅导员说”就是一个不忘初心、稳步提升思想政治教育社会影响力的重要创业项目，也是其他创业项目可以模仿的优秀案例。

据媒体对“辅导员说”创始人的访谈介绍，他之所以会创立这个项目，主要是在和创业团队进行商讨的基础上，发现了高校思政课普遍存在“满堂灌”的问题，教学理念上相对比较古板，观念陈旧不新颖，特别是教学改革没有办法落到实处去，这就使得他们的工作开展存在着一定难度。“辅导员说”微信公众号在最早创业中经过了大量的思考调研和争论，最终创业团队达成一致，只有把接地气做好，和教学目标相适应，才能使学生们对思政课感兴趣，乐意于主动去学习思政课和参与到实际的项目中去。因此，网络课实践“三位一体”的模式成为了“辅导员说”创业的根本指引，主要的目的自然是为了实现高校思政课效率和质量提升。

该平台则和高校思政课的实际教材作了融合，特别将国内外热点事件加入到了实际的思政课讲解之中，比如将朝核问题、中美问题、中日问题等国内民众关心关注的外交问题，加入到了实际的创业项目建设中去，使得学生们非常乐意收看相关的信息，在这个过程中也学习和体会到了高校思政课程所具有的实际价值。除此之外，“辅导员说”微信平台还将创业的优势充分发挥出来，结合各类投资充分地将内容做到精细处理，结合微信平台的技术优势，做到了实时推广，进而使得信息传播速度相比过去提升了很多，信息传播质量也提高了不少。学生们则可以借助创业和平台的优势来实时地与相关的老師及平台管理者进行互动，充分发表自己的看法，提出自己的问题，这就使得创业模式所打造的网络课实践“三位一体”立体教学模式成为了现实，在实际推广中得到了学生们的认可，也体现出了创业与高校思政课的实际价值所在。

该项目团队主要负责人在接受采访时表示，自己最早做创业项目，只是为了提升思政课教授效率，没有想到能够得到如此高认可和广泛支持。他表示，随着创业项目的激增将创业和高校教育特别是以思政教育为代表的传统教学进行结合，不仅有利于解决传统模式下教学存在的问题，也有利于吸引学生的注意，鼓励他们去自主思考，自我参与到实际的学习和工作中去，这对于学生的发展具有非常重要的推动价值，对于课程改革的推进也有帮助，结合创业来开展研究是很好的做法。

对于其他正在创业或有创业想法的大学生及相关教师而言，也可以结合创业或拟创业项目中的各种优势来开展相关探索实践，结合高校思政课在本地区发展所存在的问题做出改变，利用思政课改革来解决实际问题，提升思政课教学质量。