创新研发视频侦查实战课程体系——基于刑事侦查树型知识体系结构

邵 雷 李 强

(1.黑龙江省公安厅，黑龙江·哈尔滨 150025；2.云南警官学院，云南·昆明 650223)

创新研发视频侦查实战课程体系，主要针对目前视频侦查教学中存在的理论讲解内容较多，没有科学合理的实训课程体系，学生应用操作不熟练，实训课程的内容不能全覆盖实战需要等教学训练短板。同时，为了应对实际办案过程中，由于没有统一高效的任务分解和科学合理的视频侦查工作流程，导致视侦工作没有头绪、返工重做，无法有效推进办案进度的现象。因此，亟须研发一套完整的视频侦查理论与实训实战相结合的课程体系，基于刑事侦查树型知识体系结构图构建视频侦查知识结构图，然后按照结构图进行拓展分析，围绕结构图设计理论课程和实训课程，再通过实战对教学效果进行检验，通过不断完善和改进视频侦查课程体系，形成理论到实战再到理论的良性循环，持续增强视频侦查授课效果。

一、创新研发视频侦查实战课程体系的软硬件条件支撑和研发意义

(一)创新研发视频侦查实战课程体系硬件条件支撑

创新研发视频侦查实战课程体系硬件条件支撑主要是充分利用各省公安厅备用模拟110指挥中心，以黑龙江警官职业学院为例(该校设在警院教学楼内)，该中心对多达600余个摄像头进行控制和使用，实现了中心区域全覆盖，建设时考虑到可供视侦课程实训实战仿真教学使用，室外场所配有4处地感线圈卡口抓拍系统，出入大门处安装有车辆车牌识别系统，室内场所各楼层和大厅安装有海螺半球、固定枪机和云台可旋转枪机等多种监控设备，为视侦课程体系的研发提供了坚强的硬件保障。

在师资和技术支撑方面，积极邀请基层实战视频侦查专家走进课堂教学，定期为在校学员授课，提高实战课程质量，并且与全国和本省多所高校、科研院所以及视频侦查单兵设备研发公司建立合作伙伴关系，确保学生即时掌握前沿先进视频侦查技术装备，也与研发公司共同开展视侦警用软硬件的研发项目。

(二)创新研发视频侦查实战课程体系的研发意义

创新研发视频侦查实战课程体系主要为了解决不同授课对象在视频侦查学习和工作中遇到的不同问题，着力培养出一批视频侦查骨干力量，快速提升民警利用视频侦查侦破案件的能力。警院的教学和培训对象一般分为四种：学历教育学生、体改班学生、大学生初任培训学生和民警晋升警衔培训学生。这就要求视频侦查课程的教学计划、教学内容、教学形式和教学方法，面对不同授课对象时要有所区别和侧重。对于学历教育的学生和体改班学生，由于在校学习时间为2—3年，可以制定包含视频方面理论性知识、模拟实战操作的详细的系统性学习方案。初任培训学生有三个月的在校学习时间，在对视频侦查理论进行简要概述后，应侧重模拟实战教学。而对于在职民警的培训，则侧重实战中如何解决视频侦查中遇到的问题，推广基层民警实用好用的视频侦查技战法，以及如何研发出更适合民警视频侦查使用的单兵设备和平台。

二、创新研发视频侦查树型知识体系结构图

(一)创新研发视频侦查树型知识体系结构图简介

刑事侦查树型知识体系结构图为构建视频侦查树图提供了坚实有力的理论基础，通过在基层一线实战单位深入开展调研工作，反复修改完善构建树图计划，数十次研究探讨获取专家意见和建议，最终创新研发出视频侦查课程树型知识体系结构图(如图1所示)。

图1 视频侦查树型知识体系结构图

图1所示为树图的主干部分。按照树型知识体系结构图布局课程架构，设置教学计划、教学大纲、教学进度表和知识点汇总表，保证视频侦查教学的规范化和课程设置的科学合理性。教案和课件以贴近实战为目标进行撰写和修改，主要内容包括：视频侦查基础软硬件原理、视频侦查工作流程、视频侦查技战法、视频图像清晰化处理方法、视频侦查平台设备使用方法和视频侦查法律法规等方面。

(二)视频侦查知识体系结构图的实现路径及作用

视频侦查知识体系结构图，以具有视频侦查条件的已发案件作为根部节点，按照视频侦查工作流程逐一展开，树型结构图实现纵向到顶：实地踏查案发现场、提取案发核心现场和周边现场视频监控录像资料、将提取资料交接内勤登记保存、视频分发查看、制定视频侦查策略、有条件时建立一级、二级封控圈、追踪目标嫌疑人区域的划定、视频侦查点位的补充侦查和提取，直到最终锁定犯罪嫌疑人或车辆的轨迹信息。树型结构图实现横向到边：实地踏查制作视频监控点位现场勘查图、使用存储介质提取视频录像、时间校对到秒、采用多种方式对视频录像进行查看、视频图像清晰化处理、视频图像分析研判、制作电子地图标注嫌疑目标行踪轨迹等。

通过构建视侦树型知识体系结构图，能使每位学生对视频侦查工作流程形成清晰的架构模式。树图全面清晰地展示了利用视频监控侦办案件的规范工作步骤、需要配备的硬件视侦警用装备、多种视频侦查技战方法、与其他警种合成作战的衔接关联等内容。树图具有知识点清晰化、侦查步骤具体化、侦查方法易学易记忆、操作规范说指导说明性强等特点，便于学生接受，经过实际教学应用，广大学生普遍反映树图具有很好的实用性。

(三)科学合理创新教学计划，大力提升教学质量

为了强化学生的实际办案能力，使学生毕业后即可迅速补充警力，在制定视频侦查教学计划时，将占总课时70%以上的时间安排为实训课程，利用校园场馆环境模拟多类案发现场，例如盗窃案件、杀人案件、抢劫案件和交通肇事案件等。授课内容包括：将学生按照4到6人为一组进行分组，每组推选出一名组长、一名内勤、二到四人为视频提取人员和查看人员，全组人员共同对视频录像分析研判，结合视侦树图完成从接警处置一直到最终锁定犯罪嫌疑人轨迹信息的全流程办案过程，并且要求学生能够制作PPT案情汇报材料(如图2-图4所示)。汇报材料中包括的内容有：1.封面：小组成员及工作任务分配情况。2.案情简介。3.犯罪嫌疑人行为轨迹汇总表。4.犯罪嫌疑人抓拍照片，用红圈圈上，犯罪嫌疑人特征描述。5.嫌疑人轨迹(包括车辆分析)分析，能提供破案线索的重要情节截图或者截取视频，包括打手机，与人交谈，着装变换，手里物品的变换等等，每幅截图需要对犯罪嫌疑人用红圈进行标注。6.动画的制作，清楚交代犯罪嫌疑人的行走路线，充分利用教学楼和室外的电子摄像头点位图的标注。7.案情小结。

图2 学生制作的PPT汇报材料

图3 学生制作的PPT汇报材料

图4 学生制作的PPT汇报材料

在准备模拟案例时，预设考点用来检验学生学习效果，在评价学生案情汇报材料时作为打分依据：在监控录像中犯罪嫌疑人有接打电话的动作时，考核学生是否能够想到利用手机基站数据碰撞和基站定位犯罪嫌疑人等技侦手段；犯罪嫌疑人有使用作案车辆的情况，考核学生是否能够想到利用卡口抓拍、GPS定位、车型比对、车牌识别和分析车辆特征细节等技术手段对犯罪嫌疑车辆进行追踪和定位；犯罪嫌疑人有伪装作案(例如假装外八字脚走路、戴口罩和使用假身份证假车牌等)时，考核学生是否能通过跳跃式技战法发现犯罪嫌疑人的真实面部特征，能否分析研判出犯罪嫌疑人的真实身份。犯罪嫌疑人有使用银行卡或者ATM机存取款时，考核学生是否可以通过银行鱼眼和高清摄像头对犯罪嫌疑人进行追踪，是否能够在嫌疑人即使没有使用手机时能利用手机基站进行定位；犯罪嫌疑人有出入网吧、旅店宾馆等场所时，考核学生是否能够想到利用网吧每台电脑的前置摄像头和前台的高清摄像头记录犯罪嫌疑人的清晰影像，以及上网和住店登记信息侦破案件，犯罪嫌疑人使用假身份如何侦破案件等情况。这样，可以将与视频侦查相关联的各种技术手段，按照树型图的分支节点贯穿于课程的讲授中，使学生能够熟练并清楚掌握针对不同案件线索对应的侦查方向和技战法。在课程中强化互动交流环节，鼓励学生提问交换彼此意见和想法，进而丰富和完善视频侦查课程的体系内容。

(四)协助地市分局办案，摸索创新视侦办案规范化流程

通过校园模拟实训课，使学生能够亲身参与实际案件侦查，同时增援地市公安局办案警力，采取警院师生协助本省各地市公安局侦办案件的模式，不但给学生提供了实际办案的锻炼机会，也达到利用视侦手段寻找案件突破口，为案件侦破提供强有力支撑的实战目的。在办案过程中，学生按照树型体系结构图的流程规范操作，自行完成分组和分析研判等侦查工作，充分发挥了学生的团队凝聚力，也激发了学生深入学习视频侦查的兴趣。学生参与案件侦破工作后都表示收获很多，对视频侦查的实际应用有了更加深刻的认识，也能够从案件中总结出侦查过程中成功点和不足之处，对于日后教学也起到了极大的促进作用。

同时，为了确保视侦工作的规范化，对协助地市分局成功侦破案件的工作经验进行认真梳理和总结，创新开发出视频侦查办案流程规范表格(如图5所示)和视频侦查人员职责分组建议方法，从而确保办案民警在使用视频侦查技术手段时能够操作合理规范，按照视侦办案流程顺利开展工作。

图5 部分视频侦查办案流程规范表格

(五)创新提出“1+3”教学研发模式，科技强警提档升级

创新提出“1+3”教学研发模式，即“1”代表警院为核心，主要从事教学培训工作，“3”分别代表从事图形图像处理的各高校相关学院、科研院所以及视频侦查警用设备研发公司，“1+3”各方保持长期合作交流，在教学、科研、产品、实战成果等方面共同进步。一方面，由于视频侦查在具体办案中存在海量数据问题，导致视频文件下载和查看时需要投入大量警力，通常利用视侦手段侦破案件时长超过一周，会造成办案人员疲劳度大增；另一方面，因为视频监控设备不完全是高清探头，导致视频图像质量不高，通常需要清晰化处理，特别是针对犯罪嫌疑人的面部和嫌疑车辆车牌的图像处理等。所以，亟须研发视频侦查辅助软件平台和单兵设备，而通过警院与高校、科研院所以及研发公司的合作，可以使视侦装备更加符合实战要求，减少办案民警工作量，从而提高办案效率，节省办案成本。

采用“1+3”模式研发出的设备需要测试，在协助办案时让学生携带公司研发的单兵设备实际使用，例如学生两人一组携带视频侦查快速下载单兵设备进行视频调取工作时，快速采集的速度比用U盘和移动硬盘拷贝的速度要提高50%以上，为视侦前期工作节省了宝贵的时间，但同时也发现单兵设备对于某些硬盘录像机识别不了，对于视频片断琐碎并且文件数量较多时下载速度下降，突然断电后有时不支持断点续传等问题，完全达到了测试发现设备存在缺陷以待改善升级的目的。“1+3”教学研发模式既可以丰富教学内容，研发升级视侦警用装备，又能够提升学生视频侦查水平，切实增强学生实战能力。

(六)将无人机前沿科技引入课堂，增强学生科技强警意识

无人机作为高点位视频侦查装备，具有起降方便、操作灵活等特点，在侦破案件中利用无人机可以提高搜索速度，大量减少警力的投入，对现场全方位立体掌控，能够将图像信息及时传输给指挥部便于决策。特别是在侦办盗窃案件时，利用无人机能够查明收赃窝点、锁定犯罪嫌疑人的踪迹，第一时间查清犯罪嫌疑人藏匿地点，极大程度减少人员伤亡；也可以使用无人机进入侦查取证困难的封闭区域拍摄场景地图，探明犯罪嫌疑人活动情况；还可以应用无人机在严重暴力犯罪进程中，以不同视角提供视频和音频信息以及在案件侦破过程中提供秘密监视。

鉴于无人机的以上优点，为了让学生更加直观的切身体会无人机的各项性能，开展了将无人机引入视频侦查课堂的活动，学生观看了无人机从组装调试到起飞，从高空全景拍摄到低空悬停，从远距离侦查到近距离精准查看等一系列实飞表演。通过案例给学生讲解利用无人机实现动态视频监控和追踪、提前预警、围追堵截和现场处置群体性事件等都发挥的突出作用，使学生充分认识科技强警的具体发展状况，拓展视频侦查辅助警用装备的知识储备，丰富完善树型知识体系结构图的相关内容，加强多角度监控力量，弥补地面监控成像角度有限的缺点，开阔视侦侦查思维，开发学生形成从地面到低空立体视频侦查的思维空间。

三、结语

创新研发的视频侦查实战课程体系不仅适用于警察院校培训教学，也适用于在职民警工作学习和实战应用，更是一套完整的视频侦查工作方法手册，该体系重点在于讲解视频侦查的工作思路和工作方法，应用和研发视频侦查辅助设备的模式和方法，真正做到科技强警。视频侦查工作是一项团体性工作，需要办案民警协调一致才能充分发挥集体作战的实力，按照创新课程体系的内容进行培训后，办案民警能够按照统一标准和操作方式工作，甚至可以异地同时侦办研究同一案件，还可以集思广益共享视侦技战法和共同总结视侦工作经验。因此，创新研发的视频侦查实战课程体系具有极高的应用和推广价值。