借形想象，创意无限

文 姚金霞

“借形想象”这一新的概念是根据儿童智力发展规律而提出的一种教学方式。幼儿正处于各项能力发展的黄金时期，在此阶段如有针对性地培养幼儿的想象力，能显著增强他们的艺术能力。在教学活动中，教师可通过借形想象鼓励幼儿根据事物原来的形体进行想象，并在此基础上进行新的创作。这种方式能够有效激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们尽情发挥动手能力、绘画能力以及各项创作能力。教师应善于通过各种新颖的活动来激发幼儿的联想，让幼儿在自由表达内心世界的同时快乐地学习，自由地成长。本文以 “画”甲骨文字激发大班幼儿创意为例，谈一谈借形想象的教学方式。

一、善于运用各种素材

教师在设计活动中，可以借助各种素材，激发幼儿的兴趣。此外，选择素材时也可以加入一些文化知识在里面，让幼儿提高创作能力的同时，又增长了知识。在大班幼儿的绘画课上，教师将中国的古老汉字——甲骨文作为绘画素材来让幼儿进行描摹。甲骨文是一种图画文字，祖先在创作这些文字时创设性地加入了自身对于事物的理解，从而让刻画出来的文字保留了原有事物的生动形象。因此，在绘画活动中，运用甲骨文字这一素材不但内容新颖，而且能够有效激发幼儿的想象力。教师可以让幼儿发挥自己的想象力将这些甲骨文字画成一幅幅美丽且特别的画，同时把不同甲骨文字的意思解释给幼儿听，让他们边学边玩，“借形想象”激发了幼儿对美术创作的兴趣。

二、发挥教师示范作用

幼儿正处于对一切都好奇的阶段，他们会有意识地模仿自己的所见所闻，所以在这一阶段，教师的引导、示范作用尤为重要。教师应该引导幼儿多注意生活中的人、事、物，激发幼儿的审美情趣。对幼儿而言，语言是他们每天都在说的，但是他们对于语言的载体——汉字的了解却不足，作为教师，应该发挥积极的引导作用，将汉字的起源发展这些知识点融入绘画教学中，让幼儿在学习中领略汉字之美。教师可以以甲骨文这种最古老的文字作为绘画的素材，引导幼儿发现甲骨文象形的特点，并让幼儿发挥想象力进行添画，必要时教师可做示范来帮助幼儿发散自己的思维。如甲骨文中的“兔”字，它的字形就是“兔子”这一动物的大概外形，在教学时就可以先播放兔子的图片，引导幼儿发现甲骨文字的象形特点之后再进行添画。在幼儿作画过程中，教师应适时地指导，不仅是引导幼儿认识甲骨文，更要帮助幼儿不被已有的素材所局限。在作画结束后，还可以让幼儿互相交流，猜一下别人画的是什么，猜他是以哪一个甲骨文字为素材的，这样既培养了幼儿的创新思维，又丰富了他们的知识。

三、鼓励铸就幼儿成长

幼儿心理普遍不够成熟，很容易受到外界环境的干扰，因此，教师在教育教学过程中，应该尽量对幼儿进行鼓励，以进一步提升幼儿的学习兴趣，从而保证课堂效果。大班阶段的幼儿普遍具有较丰富的象性思维，教师可以引导幼儿认识不同的甲骨文字，发现不同文字之间的异同点，同时还可以引导幼儿自己画出不同的甲骨文字，鼓励幼儿利用不同的甲骨文字绘画。在进行绘画的过程中，由于幼儿技巧有限，作品之间通常存在很大程度的差异，教师需要发现每一幅作品的闪光点，以鼓励幼儿进行积极创造。

当教师发现自己无法解读幼儿作品时，应该引导幼儿大胆解读自己的作品，在这个过程中，教师可以进一步理解幼儿的心理，从而与幼儿之间进行更为有效的交流，进一步推进因材施教。例如在认识“封”字时，有一部分幼儿提出这个字像一根鱼骨头，在进行绘画过程中，他们寥寥几笔就画出一只鱼。有些幼儿会提出不同的看法，将这看作一个反过来的圣诞树，将其画作一棵圣诞树。

“封”字的几种不同形态

教师需要对幼儿进行积极鼓励，引导幼儿更为全面地认识该文字。在此过程中，也有部分幼儿为该字注入了新的灵魂，豆豆小朋友用一些凌乱的线条勾出了一个舞者的形象。这时教师可通过对幼儿的引导，让幼儿阐述自己的作品。通过不断的鼓励，可以让幼儿积极开动脑筋从不同方面分析文字，同时也让幼儿更加自信，在之后的学习中能够勇敢表达自己的见解。

丰富的想象力和创造力对于幼儿成长至关重要，而教师的积极引导能够有效激励幼儿加强对周围事物的认知。在实际教学中教师应合理利用身边事物，由浅入深，借形想象，开发并培养幼儿的创造力和想象力，为幼儿今后的学习和成长打好基础。