一种校企协同指导毕业设计的模式研究

2019-06-05刘莹杨雪梅

文化创新比较研究 2019年11期

刘莹，杨雪梅

（重庆邮电大学移通学院，重庆 401520）

毕业设计是一个高校学生毕业前必须经历的教学环节，具备一定的实践性，需要学生对在校期间所学的专业知识与基础知识进行综合运用，并接受高校毕业设计专业指导教师的监督与指导，对工程实践等专业项目进行独立研究从而取得一定的科研成果。在不断推进改革的新形势下，各个应用型高等院校应当如何把握毕业设计并利用毕业设计提升学生的创新能力，成了高等院校教育教学中必须解决的重大问题之一。并且各个应用型高等院校必须切实加强毕业设计这一教学环节的监控与管理，对毕业设计模式的创新与改革进行不断探索，只有这样才能使毕业设计作品的质量得到提升。我国教育部已经提出了必须积极推进高校与国外科研机构之间、高校与政府之间、高校与企业之间、高校与科研院所之间以及高校与高校之间的大力合作，对能够适应各种需求的新型协同创新模式进行探索的口号，而协同创新正是校企协同指导毕业设计的中心思想。当前我国很多高校都在对校企协同指导毕业设计这一新风潮下的新模式进行积极的探索，力求通过这种模式的应用来提升学生的自身素质与毕业设计质量。因此以协同创新这一中心思想为契机，研究一种校企协同指导毕业设计的模式。

1 结合企业工程实际进行毕业设计选题

毕业设计所具备的特点如图1所示。

图1 毕业设计所具备的特点

为了表现出毕业设计的上述特点，就必须重视毕业设计的选题问题，而适当地进行毕业设计选题，也能够提升毕业设计的整体质量[1]。通过校企混合的优秀师资团队以及校企双主体教学等校企联合的办学措施，在学生进行毕业设计期间，结合企业工程实际来分解企业工程项目，并将其有机化的分解成多个工程子项目，然后将这些工程子项目作为高校学生毕业设计的选题，在学生进行实习的时候，这些工程子项目还可以作为学生的实习工作内容。这种方式可以完美解决学生毕业设计与顶岗实习之间所产生的时间矛盾[2]。而对于毕业设计选题内容不适用于实习工作内容的学生，可以对企业工程项目进行抽象化操作并将抽象得出的结果作为他们的毕业设计选题。在结合企业工程实际进行毕业设计选题的过程中，需要企业与学校共同进行毕业设计指导教师的选派工作，实施校企结合的双导师毕业设计指导制度，充分发挥企业指导教师具备丰富工程经验与学校指导教师具备丰富理论知识的优势对毕业设计进行规范化的管理。从而实现企业指导教师与学校指导教师的优势互补，进一步培养学生的工程应用能力。作为决定毕业设计整体方向的重要步骤，毕业设计选题会对毕业设计的整体质量造成直接影响[3]。校企协同对毕业设计进行共同指导的模式下，毕业设计的企业工程项目选题需要在企业指导教师与学校指导教师的共同指导下来进行选择，才能克服学校指导教师由于缺乏工程经验而难以落实企业工程项目选题的指导与企业指导教师由于缺乏实际教学经验而难以把握实际工作量与选题难易程度等弊端。

在结合企业工程实际进行毕业设计选题后，由于很多企业工程项目都无法只借助某个单独的技能或专业领域知识来完成，因此必须通过校企协同构建跨专业的毕业设计团队，并充分发挥毕业设计团队中各个成员的专业优势。可以通过校企协同成立学院工程项目研发中心，并下设多个研究室分别从属于不同的专业领域，为组建跨专业毕业设计团队打下基础。组建跨专业毕业设计团队能够培养高校学生的创新意识与团队合作意识，锻炼高校学生的团队合作能力，使高校毕业设计更加符合企业未来发展需要以及更加贴合企业工程实际。除此之外，组建跨专业毕业设计团队还能够充分调动学生跨学科解决复杂企业工程问题的创造性、主动性与积极性。

图2 毕业设计的推进阶段

2 校企协同推进中间检查

毕业设计的推进阶段如图2所示。

在毕业设计的中间检查阶段，也必须由校企协同推进。在结束选题阶段之后，高校学生必须结合本人的毕业设计选题，与选题相关企业进行积极的沟通并实施与选题相关的社会实践调研。而高校也应该针对毕业设计选题中存在的一些共性问题积极邀请企业中的专业人士开展毕业设计专题讲座。同时，毕业设计小组成员与校企指导教师小组成员都要定期在校内开展毕业设计的有关讨论。通过企业与高校的协同推进来帮助学生完成项目设计方案提交、项目设计定位以及项目调查报告，并通过进行中期答辩来汇报毕业设计的进展，在进行中期答辩的过程中，校内外专家与毕业设计指导教师必须针对高校学生的毕业设计方案提出建设性与指导性意见，保障高校学生的毕业设计能够按计划进行并确保高校学生的毕业设计能够达到相关标准与要求。在毕业设计的中期检查阶段，最重要的观测点就是毕业设计项目的方案质量与计划进度。只有提高该阶段的分值比重并对中期检查阶段的考核成绩加以重视，才能从根本上提升毕业设计的质量。

3 校企协同考核毕业设计答辩

在结束毕业设计的中期检查阶段之后，学生需要将中期检查结果作为依据，并根据毕业设计指导教师以及校内外专家给出的针对性建议来制定具体的分工合作方案以及项目实施方案，并对毕业设计的项目进行优化设计。在这一阶段需要校企协同建设一些实践性的教学基地来为学生提供毕业设计的制作设计平台。在进行毕业设计答辩之前，企业指导教师与学校指导教师需要共同对学生进行实践指导与答辩指导，使学生的毕业设计答辩更具实践性与创意性，并且更加符合相关专业的行业基准。在毕业设计的答辩阶段，需要高校学生以组别为单位，完成整个毕业设计作品的设计说明与相关介绍并围绕毕业设计的分工与整体设计理念个人独立撰写毕业设计论文。而对于毕业设计答辩的考核则实行校企协同的考核制度，这种校企协同的考核制度要求校内专家与企业专家共同出任毕业设计答辩的评审人员，从高校学生毕业设计作品与论文的完整性和系统性以及其中的创新点等多个角度对其毕业设计作品与论文进行评判，并从多个维度包括毕业设计和毕业论文的实际应用价值、创意创新、专业水平等对毕业设计和毕业论文进行打分，力求通过校企协同实现答辩评审的公平公正。

4 校企协同进行成果申报

在毕业设计的成果发布阶段，可以借助展览的形式来进行毕业设计的成果发布与成果申报，并以社会、企业与学校协同评价的方式进行毕业设计评价。在成果发布阶段，最重要的观测点是毕业设计项目能否产生相应的经济效益与社会效益，以及毕业设计的细节能否彰显创意性与专业性。通过校企协同指导毕业设计的模式，近几年的很多毕业设计作品都在相关领域崭露头角，有一部分还得到了实际应用，使高校学生更快的发现了市场与自身的契合点，迅速地实现了对社会的适应。