对与产业紧密联系的特色设计人才培养的探索与实践<br/>——基于“时尚品”的相关产业

对与产业紧密联系的特色设计人才培养的探索与实践
——基于“时尚品”的相关产业

2019-06-04蔡晓艳

文艺生活·中旬刊 2019年8期

蔡晓艳谭勇曾强

（重庆交通大学，重庆400074）

一、“设计人才”培养与“产业”相联系的意义与价值

（一）国家战略层面

在助力中国“工业4.0”发展之路的《中国制造2025》的中国版“工业4.0”规划中，明确提出制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。在此重大战略转型期，各行业对高素质专业人才的需求尤为迫切，而适时输送这些高素质专业设计人才，正是“设计教育”之重任。

为积极贯彻国家“大众创业、万众创新”，全国各行业的发展已进入一个“双创”新常态。创新是发展的动力与灵魂。2016 年政府工作报告中要求企业在“培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”的工作非常重视，这对我们的人才培养工作提出了更高更明确的要求。

（二）文化层面

文化艺术产业的发展不仅与“标准和品牌的发展与创新、产品与品牌的设计创新”有关，更需要从我国文化艺术宝藏中挖掘资源。而中国传统文化艺术宝库积淀深厚，其历史之悠久，内涵之精微极致，已举世瞩目。

仅以在西南地区调研所悉，传统文化艺术蕴藏之丰盛精深，需亟待我们去保护与传承。在新时代的创新理念下，“设计教育”应义不容辞地去肩负此重任，打造出设计和品牌创新的发展优势。并与企业、行业发展紧密合作，让濒临消亡的非物质文化遗产及民族手工艺术等的产业与品牌焕发出新的生命力。

（三）院校发展层面

2015 年中央和地方的相关领导部门，先后发布了关于引导部分地方普通本科高校向“应用型转变”的指导意见。明确提出了促进地方高校直接面向地方和行业发展需求培养人才的重大转变，并给予配套政策与激励机制。这为“设计教育”与人才培养顺应性地向“重实践”转变的发展趋势提供了强有力的支撑。

（四）行业、地方层面

现以箱包、首饰等时尚品行业为例，其产品设计与品牌开发在欧美，而代工及倾销市场却在中国。这不仅使我们以“制造大国”的“薄利之身”成为欧美巨额智慧财富的“接盘侠”，而且还面临产业向外加速转移之危。位于我国西南部的重庆，不仅具有多民族文化艺术资源的优势，还具有“重要工商产业中心城市”的市场潜力，相对之下却不能够自主的有效地转化为产品优势、市场优势。这实为可惜!

以上足以说明，设计教育只有着力于全面助推中国相关产业发展，并适时服务于社会经济需求，才能从根本上改变过去行业、地方层面所呈现出的一些弊病。

二、现实产业发展对设计人才培养提出的务实要求

近年来，我国现有的一些大型传统制造业已呈现出向东南亚搬迁之势，这将给相关留存的小型企业带来了一定的生存压力，使相关实体产业链全线将面临种种危机和失业人数的剧增。目前制造业所面临的这种经济下滑而形成巨大压力的地区已经呈现，尤以珠江三角洲更甚。

（一）时尚品产业链的实际状况——以珠三角箱包产业为例

通过笔者对广东中山伊泰莲娜公司、东莞万隆皮革公司、东莞时代手袋厂、东莞励泰皮具制造厂、东莞虎门翔鹰五金制品有限公司、东莞三泰皮具有限公司、东莞三泰皮具有限公司、东莞百思慕皮具科技有限公司等箱包产业进行实地走访调研得知，这些企业除劳动力成本和常见制造业所涉及的经济因素外，因来自于拥有自主品牌的欧美等国外资企业订单的锐减，这种依赖性的贸易链条一旦断裂，外迁就成了此类制造厂家的必然选择。否则将无订单可接，无利可取。

（二）产业的发展需要设计研发引领——以鞋靴品牌“山雾花野”为例

当一个企业具备了“自主设计”研发与“品牌塑造”力量的不断提升、完善和拥有，就能全面占领产业链的优势而促进产业发展。北京杨超工作室原创设计鞋靴品牌“山雾花野”就是一个可借鉴的范例。

“山雾花野”鞋靴品牌成功地导入了“轻户外”设计概念，通过挖掘传统文化元素与技艺，将手工传统织造布料及纹样等运用于现代时尚鞋靴设计；同时，遵循品牌建设及媒体传播客观规律，充分利用日本东京这一亚洲时尚之都的平台功能，快速跨入品牌国际化发展，被WGSN（英国权威潮流指标）选上参加MICAM（意大利米兰国际鞋业展览会）时装秀。2016 年首发设计产品PK掉三宅一生、三原康裕，已成为亚洲唯一入选品牌，产品上市3个月销售率高达70%；6 个月的时间，欧洲、日本、美国、中国等国际市场的代理权已先后签证，目前该品牌市场估值已达3 个亿。

三、特色设计人才培养模式的实践——以“交大设计·学生智造”时尚“众创空间”为例

“交大设计·学生智造”的时尚“众创空间”，是重庆交通大学“设计学类”学科建设中的重要组成部分和教学实践平台，也是我校教改计划的重点学科项目之一，也是致力于与产业相联系的“特色设计人才”培养的创新和实践。该平台融合了东西方教学理念，整合了国内外设计导师及学生资源，实行线上和线下互联互通，将产业、学业、科研、融贯于整个教学流程。该“创新创业园”于2016 年8 月荣获“全国高校创新创业50 强”。时尚“众创空间”经国家人力资源部与社会保障局批准，是国内唯一具有对皮具（箱包）、首饰设计师职业资格培训、鉴定的指定单位。

（一）线下“微型产业”链

时尚“众创空间”包括了运营中心、时尚艺术空间、创投孵化空间、创意孵化空间、出格制版坊、3Design 制版坊、模型制版坊、饰品制作坊、样品智造空间等12 大功能区。各功能区域互为联动，以此形成一个整套“微型产业”链。在这个系统里，可进行产品设计开发、成套工艺定型、以及向品牌、营销、市场等多方向孵化，已塑造成一个“缩小版”的现代工厂。

（二）产学结合的导师资源

一个由德国卡塞尔大学终身教授、国际知名设计教育家盖尔哈特·马蒂亚斯（Gerhard Mathias），德国奥芬巴赫设计学院视觉传达学院院长克劳斯·海瑟（Klaus Hesse）等20 余名国内外知名设计师组成的“交大设计·学生智造”导师团队。一个由国内外顶尖时尚设计师、成功企业家、时尚传媒人士、高校导师等组成的导师队伍已相继建立。其质量之高，规模之大，前所未有。这个产学结合的实力雄厚的导师组团，将为学生能力的提升开展一系列高效时尚的教研科目及相关活动。如举办日常性、系列性的沙龙、讲堂、训练营等设计人才集训及孵化活动，提供时尚与创新素养的辅导与培训等等。

（三）阶段式的创新创意孵化

目前“学生智造”、“时尚众创空间”在线上线下平台已汇集了众多国内外师生设计团队和独立设计师，并孵化了众多原创品牌。如箱包品牌的“马尚手造”、“虎香”、“立体风筝”等；首饰品牌的“布芮香”、“谭莎莎”、“在外”等；手工木作品牌的“品物集”与陶器品牌的“初于蓝”等；通过线上线下服务平台已培育、培训了箱包设计师、首饰设计师200 余名；重庆交通大学设计类专业学生就业率连续3 年平均在95.4%。

四、特色设计人才培养模式的未来展望

对设计人才的培养，要始终坚持教学与产业发展紧密结合的导向，进一步将“重实践”教学与“创新创业”教育融为一体，为促进我校设计专业教学改革迈出坚实的第一步。新时代之求必有新作为之应，不忘初心，负重而行，把“学生智造”、“时尚众创”之作，在校落地生根。后续必叶茂花颜，硕果累累，不负众望是我校员工发至内心的共同之声。

（一）实施双教（构建专业知识），培育创新能力

一教：打破边界局限。在原有“设计类”各专业方向人才培养课程的基础上，开设与之极相适应的其他专业方向课程。其交叉课程教学课时及比重，应据专业学科特性而定。构建专业知识应立足于培育学生在学习与实践中去磨练、构建创意创新思维，使学生创意创新思维的专业素养和能力得以全面提高。

二教：不定期邀请国内、外专家（行业及院校）来校开展教研活动，其中，包括专业讲座、研讨会、专题训练等教学内容。大力开展以下教研及实践活动：

1.在创意思维、产品设计、品牌创意孵化及潮流的调研与实践。

2.在市场研究、材料及供应链管理、生产及品质管理、通路与传播管理等方面的教学及实践。

3.利用我国丰富的传统文化资源，定期邀请民间艺人为学生传授相关技艺与经验，使学生在分享、学习与继承中，增强优秀的传统文化素养。要求学生把丰富的传统文化资源融入到创新等现代设计理念中去孵化衍生，创新成文化艺术精品，让优秀的民族传统手工艺术焕发出新的生命。

（二）结合双工（训工艺技艺能力，养行业职业素养）

第一步工作：教学实施中应立足于基础知识的教学与基本能力的培养，在实践中引导学生理论联系实际，着力于手工艺及技能的训练，使之熟练生巧，牢固掌握，运用自如。并养成良好的行业及职业素养。

第二步工作：在“一工”基础上，着重于学生复合型、创新型综合能力的培养。进一步打造创意设计、工业制造、品牌孵化及展示营销的“整套微型”产业链。与此同时，加强与政府、企业的协同创新合作，引进合作项目进行实战。在导师的指导与辅助下，着力提升学生的行业和职业素养。鼓励学生跨专业组建创新团队或成立微企，并提供创意设计管理与服务。