新形势下提升初中音乐课堂教学水平的有效途径

周红霞

摘  要：作为推动素质教育目标落实的基础学科之一，音乐教学质量受到社会越来越广泛的关注。新形势下，为了响应素质教育号召，将音乐教育的美育功能充分发挥出来，音乐教师要针对当前的教学方案进行适当调整，尤其是教学方法和教学内容的创新与优化，确保学生的主观能动性在教学过程中被充分调动起来，以此深化学生的情感体验，提升学生的音乐素养，使音乐教学取得预期教学效果。

关键词：初中;音乐;教学水平;提升途径

音乐是一门艺术学科，具有较强的美育功能，在素质教育背景下承担着对学生美育教育、德育教育的重任。在这样的背景下，音乐教师应当针对当前的音乐教育进行相应地改革，将音乐的功能与价值最大限度发挥出来，以此陶冶学生的情操，提升学生的精神境界。在实际教学过程中，教师要引导学生体验美、感知美、创造美，在这个基础上帮助学生树立正确的价值观、人生观，促进音乐教学效益的优化和教学水平的提升。

一、初中音乐教学现状分析

音乐学科具有较强的美育价值和德育价值，在素质教育背景下有着举足轻重的地位。然而，通过对当前初中音乐教学现状的分析发现，音乐教学还存在诸多问题，主要表现在以下几点：其一，教师教学观念落后。音乐是一门艺术学科，富含美育价值，然而，音乐教师在教学中往往只注重音乐技能教学，要求学生准确掌握音调，没有引导学生对歌曲中的文化、情感等进行挖掘，导致音乐学科的美育价值、德育价值没有得到很好地发挥。其二，教师教学方法落后。在音乐教学方面，教师通常采取“放羊式”或“填鸭式”等单调的教学形式，不注重学生主体地位的突出，导致音乐教学流于形式，难以取得实效性。其三，音乐教学内容枯燥单调。在音乐教学中，教师往往照本宣科，教材上有什么就教什么，很少对教材内容进行拓展延伸。而音乐教材上的作品大多数都是一些民族音乐、经典音乐，虽然富含文化意蕴和美育价值，但是对初中学生来说具有一定的学习难度，而且难以调动学生学习兴趣。教师仅仅照搬教材进行教学，学生在课堂上表现出来的热情普遍较低，这也是当前初中音乐教学水平始终得不到提高的原因之一。

二、新形势下初中音乐课堂教学效果的优化策略

（一）营造宽松的教学氛围，深化学生的情感体验

音乐是一门艺术学科，而艺术对环境、氛围有很高的要求，只有在宽松的、活跃的环境中，学生的情感才能被调动起来，从而更好地理解音乐作品。素质教育将教学目标分成三个维度，即学习过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能。所以，要想提升音乐课堂教学效果，教师必须要以这三个维度的目标为导向，既要做好知识与技能教学，更要注重培养学生的情感态度，这也凸显出氛围创设的重要性。就笔者个人教学经验而言，音乐教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体给学生创设可视化教学情境，让学生获得身临其境之感，以此提升学生的感悟能力和灵敏嗅觉。在这个过程中，学生的音乐素养也潜移默化地得到提升。

（二）采取多元化教學方法，构建高效的音乐课堂

新形势下，传统的“放羊式”和“填鸭式”教学方式不能再满足音乐教学改革需求。为了响应素质教育的号召，提升音乐课堂教学水平，音乐教师在教学中应当采取多元化的教学方法，如多媒体教学法、情境创设教学法、小组合作教学法等，使音乐课堂始终充满生机和活力，音乐学科的美育价值和德育价值得到充分发挥。例如，在讲解现代民族歌剧这一教学内容的时候，教师可以让学生以小组的形式合作学习《洪湖赤卫队》这首歌曲，利用课下时间查阅资料、交流讨论，然后发挥自己的聪明才智和想象力，用形象生动的表演将这首歌曲中的情景在课堂上再现出来。这样的教学方式不仅可以让学生掌握相关的音乐理论知识，还能深化学生的情感体验，使音乐教学取得预期效果。

（三）合理地引入流行音乐，提升学生的音乐素养

音乐教材上的音乐作品虽然都是经典内容，但是对初中学生来说比较繁琐、枯燥。所以，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，音乐教师可以在课堂教学中合理地引入流行音乐，这样既能丰富教学内容，又能发挥学生的主观能动性。在引入流行歌曲的时候，教师要综合考虑学生的兴趣爱好、身心发展规律、学习特点等，同时要对流行音乐进行筛选，尽量选择具有正能量的，能够帮助学生树立正确价值观的音乐作品，如《奔跑》《怒放的生命》等，使学生获得审美体验，同时也获得精神上的享受，这对提升音乐教学水平具有重要意义。

三、结论

综上所述，高效的课堂需要丰富的教学内容、多元化的教学方法和先进的教学理念作支撑。针对当前初中音乐教学低效的局面，音乐教师应当结合实际情况找出具体的原因，再“对症下药”进行整治，从教学环境、教学内容和教学方法等各个方面进行优化，促进学生音乐素养和音乐课堂教学水平的提升，落实素质教育目标，为学生的健康成长和全面发展打好基础。

参考文献

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