浅谈如何营造音乐课的良好教学氛围

陈岩

摘  要：美国心理学家罗杰斯认为，学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实地表现自己，充分展示自己的个性，才能创造性地发挥学生的潜能。所以在小学音乐课堂教学中，音乐教师努力营造良好的教学氛围是至关重要的，因为它不仅能增加学生学习的兴趣和求知欲，而且能够激发学生的主动性，真实表现自己，充分展示个性，最大程度地提高课堂教学的效率。所以在小学音乐课中。音乐教师要尽最大可能去创造条件，努力营造一个良好的课堂教学氛围。

关键词：音乐课;课堂;教学氛围

人民音乐家冼星海先生说过：音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉。可是，在我们实际的音乐课堂教学活动中，你会发现有许多喜欢平时很音乐的学生却不都是很喜欢上音乐课。那么如何才能让孩子们既喜欢音乐又能喜欢上音乐课呢？个人认为，在小学音乐课堂教学中，音乐教师努力营造良好的教学氛围至关重要，因为它不仅能增加学生学习的兴趣和求知欲，而且能够激发学生的主动性，真实表现自己，充分展示个性，最大程度地提高课堂教学的效率，让孩子们在音乐王国尽情徜徉而受益终生。本人在自己的教学活动做了一些有益的尝试，下面将自己的具体做法与大家交流分享。

1教师要注重仪表教态，营造亲近感

亲其师，信其道。一个能被学生喜欢亲近的教师，一定是热情友好、循循善诱的育人楷模。如果音乐教师能始终以自己的言行举止树立正面的师者形象，并对学生进行潜移默化的影响，一定会使课堂教学达到事半功倍的效果。作为塑造人类灵魂工程师的教师，如果做到了言谈举止庄重文雅、语言可亲，就会像一个有满满正能量的巨大发光体吸引孩子们的目光和关注，使他们从情感更加乐于与教师接近，有很多时候，学生往往是因为喜欢上一位教师，进而喜欢上她所教的学科。注重仪表仪态要从哪里做起呢？首先，教师要注重自己的服饰状态，因为它不仅是一个教师文化素养和精神面貌的反应，同时可以用来与学生交流思想，增进情感，传递信息，所以我们着装和饰品等方面一定要庄重大方，不能奇装异服、浓妆艳抹，尤其在课前要进行再整理，以适当的去衣容走进课堂，赢得学生的好感。其次，教师要注重自己上课时的体态和眼态。教师在讲课时，要尽可能的融入学生之中，进行走动的幅度不宜过大，防止分散学生的注意力。同时要多与学生互动交流，在与孩子对话、讨论交流或等待回答问题的时候，要尽量保持微笑，即使孩子答案不正确，也要给与充分的肯定和鼓励。尤其强调的是，教师必须要保持热切的眼态，让孩子觉得你一直在关注着他，进而更加有信心，更乐于参与音乐课堂的学习活动。最后，教师与学生互动时要使用亲切语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，教师注重使用亲切的话语，不仅有助于情绪的表达，更能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情，使他们更乐于参与到开展音乐学习活动中。

2积极创设情境，调动课堂气氛

美观而又充满音乐气息的环境不仅能给学生一种赏心悦目的感觉，还能很好地调动他们参与的学习活动的热情。认知心里学家布鲁纳认为：学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。全面营造一个良好的课堂情景，是实现良好课堂教学的关键。所以作为一名优秀的音乐教师要尽力创设一切条件，使学生真正融合在自己的音乐世界里，进而满足他们学习发展的需要。首先，教师可在课前根据本节课教学内容对教室环境进行简单的布置，努力营造一种与本节课学习活动密切相关的情境氛围。让孩子们一进教室就被主题环境深深地吸引住，激发他们的兴趣和求知欲，讓一节美妙的音乐课在一种愉悦的环境氛围中拉开序幕。其次，音乐教师要根据教教学内容和课型的需要精心设计不同的课堂导入形式，可以采用故事导入、游戏导入、谜语导入等孩子们喜闻乐见的形式，孩子们在这些别具特色的学习情景中进入到学习音乐课的学习活动中，往往会给我们的音乐课堂教学带来意想不到的效果。最后，在进行新歌曲的具体学唱的环节，音乐教师可采用范唱、模唱、表演唱等多种不同形式开展教学活动，更要注意培养学生演唱及综合表现的能力，将音乐与多种艺术形式相融合，力求做到歌、舞、乐、戏、画的结合，不断激发学生兴趣，活跃课堂氛围，使孩子们始终处于兴奋的学习状态之中，持之以恒，学生会在这种乐学的氛围浸润中，对音乐课学习的进入到良性循环之中。

3充分利用课堂评价，尊重鼓励为主旋律

课堂评价是为了引导学生更好地学到知识，提高课堂效率，个人认为，音乐教师在课堂教学中要打破传统教育的圈子，要充分关爱尊重每一个学生，尊重他们的主体地位，使每位学生都参与到音乐课堂学习之中，增强音乐表现的自信心，所以本人认为评价的前提是尊重学生。音乐教师要在课堂教学中为学生提供参与各种音乐学习活动的机会，鼓励他们在音乐活动中充分发挥学习的积极性，使学生在动中学、玩中学、乐中学，不断丰富他们的感性经验和情感体验。音乐课的全部教学活动都以学生为主体，教师至始至终都以一种平等姿态去与学生进行思想沟通和情感交流，多关爱少指责，多包容少批评，久而久之学生就会更加喜欢音乐教师，喜欢上音乐课，真正把“要我学”变成“我要学”。本人从事音乐教学工作多年，可以明显的感受到课堂评价能影响到师生双边的关系是否和谐，积极的评价对于提高孩子的学习兴趣和课堂学习效率是至关重要因素，作为一名优秀的音乐教师，一定要多给孩子们更多的表扬和鼓励，充分的去发掘每个孩子的闪光点，在课堂上经常说：“你真棒！”、“你的进步真大！”、“老师都要崇拜你了！”……教师这样正面激励的话语，能深深地打动学生，瞬间拉近师生之间的情感距离。

参考文献

[1]教育部.音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]朱振华.中小学音乐课堂教学探索[J].太原教育学院学报，2001（2）.