“绘本”在小学英语阅读教学中的应用

张燕

摘  要：目前，在新课改的背景下，教育部门对小学英语教师提出了新的教学要求。教师在今后的教学中，要改变传统教学模式，在重视传授学生英语知识的同时，还要重视英语阅读教学，并将“绘本”应用其中。将“绘本”应用在小学英语阅读教学中，能够吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣和积极性，不但能够提升学生英语阅读能力，还能够培养学生语言表达能力、理解能力以及英语运用能力，培养学生英语综合素养，促进学生全面发展。本文对“绘本”在小学英语阅读教学中的应用进行研究和探讨。

关键词：“绘本”;小学英语;阅读教学;应用

一、引言

阅读是英语教学中重要组成部分。在以往的英语阅读教学中，受传统教学理念影响，教师教学手段不仅枯燥单一，还让学生处于被动学习地位，导致学生的主观能动性无法得到充分发挥，使学生失去学习兴趣。而将“绘本”应用在小学英语阅读教学中，其中含有色彩鲜艳的图片和插画，除了能够吸引学生注意力，提升学生阅读热情外，还能够将传统教学理念进行改变，提高课堂教学质量和教学效率，实现教学目标。

二、“绘本”的特征

小学英语教学中的“绘本”具有以下几方面特征：首先是内容直观性强，“绘本”与英语教材有明显的区别，英语教材中含有大量的单词、短语、句子等，只有少量的图片，而“绘本”是图文结合的形式，其中的内容与教材相反，含有大量色彩鲜艳的图画，在激发学生阅读兴趣的同时，还能够提高学习效率，学生可以通过直观观看“绘本”图片，分析其中所描述出的信息，为后期阅读理解学习提供有力支持，有效降低学生阅读难度。其次是“绘本”内容生活化与多元化，大部分小学英语阅读“绘本”内容描述了西方文化以及西方习俗，与学生生活更为接近，其在阅读过程中有助于满足学生发展规律，使学生产生身临其境的阅读感受，保证学生理解能力与阅读效果。然后是故事性相对较强，大部分英文“绘本”从封面到内容都有较为密切的联系，其会完整阐述一个故事，学生可以在阅读过程中收获到快乐。最后是英文阅读“绘本”包含的内容情感相对丰富，不仅会呈现出奇妙的故事，同时也可以使小学生感受到主人公的情绪，进而融入于“绘本”阅读中。

三、“绘本”在小学英语阅读教学中的应用策略

（一）根据学生的实际需求，合理选择“绘本”

小学英语教师在阅读教学中，在运用“绘本”进行授课时，要对学生进行全面了解，根据学生的实际情况和学习需求，选择符合学生年龄阶段和实际发展特征的“绘本”，从而发挥其真正的作用，在提高教学质量的同时，还能够真正提升学生阅读能力。例如，学生在学习“My friends”时，由于三年级小学生英语理解能力有限，阅读分析能力也相对有限，因此在为学生寻找相应阅读“绘本”时，教师就需要根据学生当前英语水平，为其提供难度较低的英语“绘本”，让学生通过阅读该“绘本”，找到更多适用于描写朋友的词汇以及句子。

（二）利用“绘本”自身特点，培养学生阅读兴趣

英语对于小学阶段学生来讲，存在着一定难度，学生在学习过程中遇到困难和挫折时，如果教师没有给予实质上的帮助，就会使学生丧失学习兴趣和信心，对提升学生英语阅读能力带来不利影响。而将“绘本”应用在阅读教学中，其自身所具有的特点，使得学生在不理解英语单词的情况下，依然可以通过“绘本”中形象的插画猜测英语情境，教师可在英语课程伊始，以“绘本”的多姿多彩将学生涣散的目光集中到英语学习中来，然后猜想其中故事情节，课堂氛围从呆板沉闷一下子变得活络起来，学生好奇心旺盛，纷纷议论故事图片，此时，教师可根据学生的反馈，以点带面铺陈重点知识内容，学生也就容易接受的多了，例如，在英语教材开篇“Hello！Im...Whats your name？”一课中，要求学生掌握基本的沟通技巧，教师可引用一些简单的“绘本”对话，让学生从面部表情与肢体语言，结合自身经验试想本节英语内容，对于猜的八九不离十的学生给予赞扬“very good”，学生在猜测后探究意识较强，都想知道真正的答案是什么，此时学生的目光齐齐注视着教师，充满了求知的渴望，教师再逐渐揭晓答案，学生记忆更为牢固，兴致高昂，参与兴趣被充分调动出来。

（三）應用“绘本”的特征，强化学生的理解能力

小学英语阅读教学最终目的之一就是提升学生的理解能力。因此，在今后英语阅读教学中，教师要充分发挥“绘本”的特征，尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况和学习需求，合理应用“绘本”进行授课。英语“绘本”将图画与文字相互融合来体现出故事性、趣味性，是较为适合学生学习英语的一种英语读物，能够有效地激发学生学习英语的兴趣，让学生能够借助于英语“绘本”积极主动地学习英语。例如，在教学“A camping trip”时，教师可利用多媒体播放键点击课件展现出图片，并说：Look！Herere the children.教师向学生展示一些教学用具，再安排学生来进行展示。Show your book/pencils...通过这样的学习方式，让学生将“绘本”中的画面与英文相对应，让学生更好地理解与掌握课文当中的英语知识。

四、结束语

综上所述，将“绘本”应用到小学英语阅读教学中，能够改变传统教学理念，丰富教学内容，在提高教学质量的同时，还能够提升学生阅读能力，培养学生理解能力和语言表达能力。因此，在今后的英语阅读教学中，教师要充分了解学生的学习情况以及“绘本”的特征，并根据学生的学习需求，选择合理的“绘本”开展阅读教学活动，激发学生阅读兴趣和积极性，使学生在阅读学习过程中逐渐提升自身的英语综合素养，以此促进学生全面发展。

参考文献

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