论培养法语研究生科研创新能力的途径

梁海军 刘波

摘 要 论文围绕法语语言文学专业研究生的科研创新能力的培养展开研究，认为科研创新能力的培养主要从三个方面着手：一是科研资料的搜集和阅读，文献研读能力和信息处理能力的培养;二是论文的撰写与发表，学术论文写作能力的锻炼;三是专业课、学科学术会议、专业研讨会等的学习与培训，提高学术思辨能力。论文论证深入浅出，期望对研究生教学和学术能力发展有一定的启示和参照作用。

关键词 法语 研究生 科研创新中图分类号：G643文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.016

Abstract Focusing on the cultivation of research innovation ability of graduate students majoring in French Language and Literature， this paper holds that the cultivation of scientific research innovation ability mainly starts from three aspects： first， the collection and reading of scientific research materials， the cultivation of literature research ability and information processing ability; second， the writing and publishing of papers， the training of writing ability of academic papers; third， professional courses and academic conferences of disciplines. Learning and training in professional seminars to improve academic thinking ability. This paper is intended to provide some inspiration and reference for the development of postgraduate teaching and academic ability.

Keywords French; postgraduate; scientific research and innovation

法语是一门在世界五大洲通用的外语，全球现有五十多个国家和地区使用法语，其中把法语当作官方语言的除了法国，还有卢森堡、摩纳哥、加拿大（魁北克）、科特迪瓦等十几个国家和地区。还有一些国家和地区，如阿尔及利亚、突尼斯、毛里求斯、摩洛哥等国，在这些国家法语亦是一门通用的语言。因此，法语专业毕业的研究生工作机会遍布全球。为了适应全球经济一体化背景下信息时代对法语高层次人才的需求，法语研究生在校研读期间不光要练就过硬的专业知识本领、较强的外语运用能力，在科研创新能力方面亟待提高，具体表现在思维模式、学术研讨等方面的培养和创新。

依照国务院学位委员会的文件规定，外国语言文学硕士学位获得者必须达到如下要求：掌握本学科的基础理论和系统的专业知识;具有较强的外语运用能力;了解本学科的基本特点和本质;具有独立从事外国语言文学研究和教学的能力，具有较熟练的外语口笔译能力和汉语写作水平，掌握一定的第二外语口笔译能力及阅读与本学科有关的专业外文资料的初步能力;具有从事与本学科相关工作的较强工作能力。[1]由此，法语语言文学专业研究生的科研创新能力的培养离不开三个基本面：一是科研资料的搜集和阅读，即文献研读能力和信息处理能力的培养;二是学科小论文、学位论文的撰写、研究等，即法语学术写作能力的培养;三是专业课、学科学术会议、专业研讨会等的学习与培训，提高学术思辨能力。法语研究生参与课题研究的机会有限，因而在目前以提高研究生科研创新能力为核心的研究生培养机制改革背景下，通过多样化的教学手段，依托课程体系所涉及的选课制度、课程设置、授课方式及教学氛围等因素强化法语研究生科研能力培养，实现法语研究生教育“学术探究”本质的回归，与时俱进，培养拔尖创新人才以满足服务国家建设需求。

1 科研资料的搜集和阅读，培养法语研究生的文献研读能力和信息处理能力

法语研究生阶段的培养与本科阶段有很大差别，不再只注重教学和考试，而更加重视通过不同途径培养研究生的科研创新能力。法语研究生阶段的文献研读能力的培养属于高层次思维能力的培养，要求研究生能独立阅读、分析研究文献的理论价值和实践意义、论点和论据、研究方法和研究目标等，并具有正确理解、科学评价的能力。

“指导研究生查阅反映国内外本学科或研究领域重要的学术观点和最新成果的文献，这是研究生尝试学术研究的根本保证，也是培养研究生科研能力与学术写作能力的最基本保证。”[2]文献研读能力的培养是一个周期较长的过程，这是一个如何搜集学术前沿资料、如何正确阅读有用信息、如何将知识储备转化为专业能力的过程。具体做法可以开设文献研读课程，如针对文学作品分析能力的培养的法国经典名著欣赏课、比较文学名著选读课、法国文艺理论导读课等等，教师带领学生阅读并分析文学名作、学术专著等资料，锻炼学生的学术研读能力。另外，研究生导师也可以给学生布置一些课余读物，罗列出研究生阶段需要研读完成的专业学术名著的书单，让学生广泛、深入地阅读，定期组织学生开展阅读研讨和学习心得总结汇报小会，在积累知识的过程中不断提高学生的科研能力和认知水平，使其能独立追踪专业领域的某些热点和难点，通过文献的研读培养发现问题、独立分析论点论据、运用不同研究方法解決问题的能力。这种培养发现问题、解决问题的意识形成过程就是对研究生科研创新能力的培养。

此外，随着中国与讲法语国家和地区在经济、文化领域的合作交流日益频繁，法文原版电子书籍日益增多，各网站如维基百科、谷歌和雅虎等搜索、查询法文版资料也越来越便捷，一些论坛、博客和微信公众号分享的优质的法语资源也越来越丰富。法语研究生在学习过程中，需要阅读专业文献，带着问题查阅资料，学会甄别和筛选专业知识和各类有益信息。

2 论文的撰写与发表，锻炼法语研究生的学术论文写作能力

法语专业研究生的研究方向主要有语言教育、文化交际、文学比较、国别史、译介等，学术性较为浓厚。学术论文写作能力和创新是衡量研究生研究能力的重要指标和参数，各高等院校的法语硕士点几乎都把研究生的一定学术内涵的学位论文的撰写完成作为考核其学业是否合格的必备条件。通常情况下，在撰写学位论文之前研究生需要进行小论文的撰写训练，督促研究生加强小论文的撰写、训练其科研写作能力的过程也是培养其科研创新能力的途径。目前，国内大多数高校都有明文规定，要求研究生在读期间完成一篇公开发表的专业学术论文，该小论文一般说来是与其研究的方向一致或者与其研究的学位论文内容相关。因此，研究生的课余学习生活要有意识地明确研究方向，结合相关资料找到研究问题和兴趣点，带着研究任务去学习、研究。导师也可以带领研究生进入自己的课题团队进行相关课题的科研素养训练，并给研究生分配一些力所能及的资料搜索、整理、研读任务，指导研究生完成一些课题内的局部研究工作，撰写研究报告。随着学术科研交流活动的日益频繁，鼓励研究生参加学科学术研讨会，撰写相关命题的学术会议论文参会也是帮助其提高科研写作能力的途径。此外，部分高校出台了许多优惠政策，给研究生设立研究项目，资助其完成一些专业领域内的研究问题，增强了研究生的学术探究水平和科研创新能力。研究生在完成获项资助的科研项目过程中，语言认知能力和学术研究能力都得到了锻炼和提高，在撰写课题结项论文或研究报告时学术写作水平也同时得到了练习和提升。

学位论文写作是法语研究生必须完成的一项重要工作，围绕这项工作展开的前期工作有学位论文开题、学位论文预答辩等环节。在开展这项工作之前，法语研究生需要利用大量的课余时间去阅读专业书籍、中法文学小说和文艺理论专著，积累写作素材，打好理论基础。学位论文写作要避免选题不新颖、论点论据缺乏理论支撑、论文总体结构缺乏层次和逻辑、论文写作语言不规范等问题，因此要求法语研究生平时要养成良好的阅读、写作习惯，训练有素，争取每读完一篇文章或者一部書籍都记读书笔记，把握法语语言文学领域的重要研究论题、研究成果，汲取前人的研究方法、研究经验，发掘研究新题材、新视角、新理念，日积月累，写学位论文时才能有备无患、得心应手。法语研究生的法语语言写作能力也是影响学位论文质量的重要因素，因此研究生养成法语文学原著阅读并写好读书心得的习惯是必要且有益的。在广泛阅读的前提下，学生的语言认知能力和逻辑思维能力都得到了锻炼，学术视野得到了拓展。通常情况下，学位论文的选题来源于平时素材的积累，厚积薄发，选题才会更加有新意和价值。学位论文的完成不是一蹴而就的事情，需要经过论文框架、开题报告的反复完善。研究生对待学术的态度是否严谨也是影响学位论文质量的因素之一，如果研究生在平时的科研素养训练中养成了端正的研究态度，在学位论文写作时才会实事求是，力争用科学数据佐证，有理有据，论据充分，研究观点才更具有可信度。学位论文的最后一个重要环节是论文的送审和答辩，一篇逻辑结构严密、内容具有深度和新意的学位论文才会给评审或者答辩专家留下较为深刻的印象，获得肯定或者好评。研究生对专家提出的修改意见的接受和采纳能够弥补学位论文的不足之处，也拓宽了研究生的学术视野，使其对自己的学位论文研究更加透彻。总之，学位论文的完成也是研究生的学术成长过程，是极其重要的。

3 专业课、学科学术会议、专业研讨会等的学习与培训，提高法语研究生的学术思辨能力

研究型教学模式顺应了科研创新的要求，这种研讨式教学模式较好地将课程内容和学术思维拓展结合起来，“引导学生创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、培养能力和训练思维。”[3]目前，国内各高等院校的法语研究生培养主要开设的课程通常分为三大方向：一是语言与应用类，如“语言学导论”、“法语词汇学”、“法语句法学”、“法语修辞学”、“翻译概论”、“口译技巧”等;二是文学与文化类，如“法语国家文学研究”、“法国当代文学研究”、“中法比较文学研究”、“文学经典研究”、“法国社会文化研究”、“中西文化对比研究”等;三是国别史研究，如“法国政治”、“法国经济研究”、“中法关系史研究”、“欧盟研究”等。法语研究生除了日常的听说读写等法语语言技能的锻炼，还有科研创新能力的培养，因此，有意识地开设一些科研素养训练课程是培养研究生科研创新能力的主要平台。

知识的储备与发展是一个动态、持续的过程，是以社会环境为学习背景的。通过参与研讨会、在学术交流中进行知识的社会建构、提高学术思辨能力，是完善法语研究生从基础性的学术话语技能培养到高层次的学术思辨、创新能力的培养的有效方式，是高等教育创新驱动发展战略实施背景下的有益选择，因此鼓励研究生参加学科学术会议、专业研讨会等的学习与培训，不断拓宽研究视野，了解本专业的学术动态，跟踪学科热点和难点，在交流学习中释疑解惑，提高学术思辨能力。研究生在参会之前，应该提前准备好参会资料，对会议主题有所了解，并准备一些专业问题与与会者交流。在听取会议报告过程中，研究生要认真记好会议记要，记录好重点内容，把握好提问交流环节，不懂就问，虚心学习。会议结束后，研究生要围绕会议主题写出学习心得，勇于发表自己的见解。

此外，学术竞赛以比赛的形式将学生的专业知识与独立探索的能力结合起来，通过比赛实践知识的运用，参赛者在比赛中学习，不断提高独立思考的能力。对于法语研究生来讲，可参加的法语竞赛有法语人才大赛、CCTV法语大赛和傅雷翻译大赛等活动。这些赛事要求法语研究生不仅要有精湛的法语语言表达能力，还要有开拓的学术视野、敏锐的思辨能力，才能脱颖而出。鼓励研究生多参与学科赛事，在比赛中锻炼语言表达能力，提高学术思辨能力，了解专业领域研究动态，对培养研究生的科研创新能力也是有益的补充工作。

4 结语

近些年，科研和创新能力越来越成为一个民族兴旺发达的不竭动力，越来越成为国际竞争中的关键因素，重视法语研究生科研能力的培养，是优化我国法语研究生教育的关键步骤，是提高我国外语教学质量的重要路径，其目标不仅是为了培养听说读写能力强、知识面广、能够进行跨文化交际的法语人才，还要培养研究生的科研创新意识，了解学科学术动态，力争站在国际学术前沿，这样我们才能更好地融入国际社会，才能在国际交流与合作中游刃有余，才能在国际竞争中立于不败之地。

阶段性研究成果

参考文献

[1] 国务院学位委员会第六届学科评议组.学位授予与人才培养一级学科简介.北京：高等教育出版社，2013.9：52.

[2] 刘金明.外国语言文学研究生学术写作课程教学改革研究.当代教育理论与实践，2011（10）：89.

[3] 韦宝平.创新教育与教学模式改革——兼论研究型教学.中国成人教育，2002（11）：48.