谁为二孩心理教育负责

杨箫

背景介绍：

作为一名战斗在幼儿园教学一线的我，在接触幼儿方面特别的多。我也特别喜欢孩子，对一些比较有特点的幼儿，也会有很深的印象……随着计划生育政策的放开，随之而来的就是二胎的到来，在我身边就有好多二胎。等到二胎到了上幼儿园的年纪，二胎就给家庭造成了一定的影响。因为有的家庭大孩在上小学、初中，小孩上幼儿园，好多都是隔辈人送二胎……我要说的，也是关于一个身边的孩子。之所以想要撰写有关她的教育故事，是因为她的一些行为具有普遍性，希望我的故事能够对大家的教育教学有所启迪。

故事描述：

国家二胎政策放开后，二胎就象放开了闸门的水，蜂拥而至……时代的特殊性，使这批孩子必然会出现一些普遍性的问题。而我发现的这个问题不仅仅出现在我同事家的二孩身上，更出现在大多数的有二孩的家庭。这个问题就是孩子对的教育问题，孩子的父母要照管大孩，二孩基本上都是爷爷奶奶或是姥姥姥爷来管，普遍意义上来讲，孩子的教育就成了问题。还有孩子对父母的那份爱的渴望……王琦琦是我们幼儿园一位老师的孩子，所以对她的家庭情况很了解。因为爸爸妈妈在长春照顾上初中的姐姐，不能经常陪她。现实，这就是很多二胎家庭出现的类似的问题。与爸爸妈妈的接触少，孩子有时候表现出来的那种焦躁、胆怯、懦弱、需要人关心，需要人多关注，很是明显。

王琦琦对于妈妈，就是在单位上班的时候能看见，最显著的表现是找妈妈，当看见妈妈时，都会哇哇大哭，喊着“我找我妈妈、我找我妈妈……”孩子那发自内心的哭喊，还有无助的眼神，我的眼泪瞬间流了下来，我一把抱过孩子，紧紧的抱着她，擦干孩子脸上的泪珠，轻轻的拍着孩子的背，“宝贝别哭，老师就是你的妈妈……”和自己最亲爱的妈妈分离，孩子幼小的心灵，该是多么的痛苦的一件事！每天孩子都要重演一次这样撕心裂肺的哭喊，我内心对孩子的这种作，有了更进一步的了解和理解：实际上，对于王琦琦来说，孩子只不过是通过遮阳的方式，希望得到爸爸妈妈的陪伴和呵护，还有孩子对他们爱的渴望……我看在眼里，疼在心里！

对于王琦琦出现的问题，我上网查看相关案例，查阅资料，查看有关二胎的教育问题，最后选择了家园共育的解决方式。首先我和孩子的妈妈沟通，希望她在周末大孩子没有课的时候，把二孩也接到一起，让孩子感受到爸爸妈妈和姐姐在一起的快乐，同时，在单位也要和孩子多交流，并适当的给予鼓励。其次，日常教学活动中，适当的增加一些关于在家庭中，如何和爸爸妈妈姐姐相处的幼儿绘本，潜移默化的对孩子进行教育。开展活动时，我尽可能多的引导她，让她来说一说，画面的情景里面有谁？在干嘛？发生了什么事儿？开始时孩子胆怯不说，或是很小声的说，我就会时常摸摸她的头，当她回答正确时，让全班小朋友为她鼓掌，給她鼓励，让她感受到，大家对她的那份爱。经过一段时间之后，我发现王琦琦不再像以前那样焦躁、胆怯了，参加活动时，能积极主动的参与，并且有问题能举手回答，脸上多了几分自信与阳光，而不是原来动不动就哇哇大哭了。同时再看见妈妈时，也不象以前那样无辜、依恋了，而是很高兴的和妈妈打招呼，大声的告诉妈妈，“周五你别忘了接我”。孩子的变化感动了妈妈，同事再次和我交流时，真诚的说了声“谢谢”，为了孩子的健康成长，他们做父母的也会加倍努力，让孩子在爱的氛围中快乐成长！

分析与反思：

很多家庭中都会出现像王琦琦身上的问题，可是很多家长都忽略了这个问题，认为家里人给了孩子足够物质需求，给了她足够的爱，甚至是爷爷奶奶或是姥姥姥爷的宠爱。但是他们忽略了这种家庭教育的细节，通常会给幼小的心灵蒙上一层雾水，让孩子感觉不到爸爸妈妈对自己的爱，像是被抛弃了的孩子一样。所以希望在以后的家庭教育环境中，能有更多的家长，能够关注二孩的心理教育，帮助孩子健康的成长。同时在处理解决这个问题的时候，做为孩子的老师，我们更应该多关心这样的孩子，通过家园共育，让二孩感受到家庭的温暖和爱！